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Abstract According to the importance of cooperative learning based on constructivism in better learning of the material, which has been demonstrated in many types of research, these techniques make students exchange information and opinions, help each other and get help. Cooperative learning and the conduction of constructivism in learning, increase group cohesion and enable students to interact with others and examine learning from all aspects. To conduct this research, 30 senior students with the age range of 16 to 18 and based on the English level proficiency test to ensure the same language level of them, were selected. Then the target students were divided into two experimental and control groups and the pre-test was taken from them. After grouping, English language teaching was done to the students of the experimental group based on constructivism and cooperative learning, and after a certain period (five weeks), a post-test was taken from them, and Stephen's cooperative learning questionnaire (2007) was given to the students, and then the data was collected and analyzed and T-Test, ANOVA, paired sample test were conducted. The most important findings, in the present research in the first stage, were the impact of constructivism and cooperative learning on English learning of the students who were trained and achieved the most effective cooperative learning techniques, and in the second stage recognized that students use the technique of group dynamics and then feedback and doing project work respectively based on Stephen's cooperative learning questionnaire (2007).

В статье рассматривается соотношение герменевтики и лингвистики текста. Герменевтика зародилась как учение об истолковании текстов, как правило древних, смысл которых трудно понять из-за их давности или из-за того, что источник недостаточно хорошо сохранился. При этом понимание скрытого смысла достигается изучением грамматического строя текста, историко-культурным комментированием, психологическими исследованиями и анализом формы произведения. В настоящее время герменевтика определяется как учение об интерпретации текста

Etant un lieu d’instruction et de transmission de savoirs, l’école contribue à la construction des valeurs, à l’enseignement des morales et de leurs ancrages dans l’esprit des enfants. Cet objectif se réalise progressivement en ouvrant les portes des univers de l'écrit et notamment celles de la littérature qui offrent aux enseignants une multitude de pistes d’exploitations pédagogiques. Par sa dimension manichéenne et sa fonction éducative, le conte est l’un des genres littéraires dont l’usage didactique offre de nombreuses potentialités pédagogiques. Il sera question dans le présent article de l’aborder dans une perspective d’éducation à l’environnement dans le cadre de l’apprentissage scolaire dont les contenus reposent en partie sur la restitution du vécu des personnages de Mondo et autres histoires de Jean-Marie Gustave le Clézio. Cette démarche vise à faire revivre aux élèves les expériences de ces personnages ainsi que leurs interactions avec les éléments de la nature et qui serviront de modèles de conduites à adopter pour une meilleure éducation à l’environnement.