مدیریت دانش ، محور توسعه منابع انسانی
حوزه‌های تخصصی:
فیلترهای جستجو:
فیلتری انتخاب نشده است.
نمایش ۱۴۱ تا ۱۶۰ مورد از کل ۴۵۴ مورد.
ویژگیهای بازار ERP در ایران
منبع:
تدبیر ۱۳۸۷ شماره ۱۹۵
حوزه‌های تخصصی:
این پژوهش که حاصل تلاش یکساله کارشناسان یکی از شرکتهای نرم افزاری است با هدف ارائه آمار و اطلاعاتی مناسب از وضعیت بازار erp ایران، در ابعاد زیرانجام شده است: شناسایی و تعریف رده های بازار erp ایران، شناسایی حجم بالقوه بازار، براساس تعداد شرکت های موجود در هر رده...
نقش فناوری اطلاعات در انسجام سازمانی
حوزه‌های تخصصی:
مدیریت دانش در سازمانهای یادگیرنده
منبع:
تدبیر ۱۳۸۸ شماره ۲۰۳
حوزه‌های تخصصی:
دانش، موتور محرکه توسعه دانایی محور بوده، توجه به آن نقش فزاینده ای در رشد سازمانها و جوامع خواهد داشت. برای ارائه تصویری از سازمانها و جوامعی که بیشترین استفاده و بهره را از دانش، در چرخه کامل آن می برند از اصطلاحات سازمان فراگیر (یادگیرنده) و در مقیاس بزرگتر جامعه فراگیر و ملت فراگیر استفاده می شود. سازمان یاد گیرنده یا فراگیر یک الگوی تغییر یافته برای سازمانها و راهی نوین برای اندیشیدن درباره سازمان، در عصر دانش است. یک سازمان یادگیرنده دارای کمترین سلسله مراتب اختیارها، پاداشی برابر در برابر عملکرد یکسان، فرهنگ مشترک و ساختاری انعطاف پذیر و سازشکار است که می توان بدان وسیله از فرصتها استفاده کرد و بحرانها را از بین برد. سازمان یاد گیرنده، الگوی منحصر به فردی ندارد و به واقع نوعی نگرش یا فلسفه جدید درباره سازمانهاست که نقشهای اصلی را به عهده اعضای سازمان می گذارد.
الگوریتم ژنتیک: آنچه کامپیوتر می تواند از تکامل بیاموزد
حوزه‌های تخصصی:
نگاهی به تجربه کره در ایجاد دولت الکترونیک
منبع:
تحول اداری ۱۳۸۲شماره ۴۰
حوزه‌های تخصصی:
اولویت انتخاب بین مدیریت دانش و مهندسی مجدد در سازمان
منبع:
تدبیر ۱۳۸۵ شماره ۱۶۷
حوزه‌های تخصصی:
مدیریت دانش روشی سیستماتیک برای تشخیص ، سازماندهی و به اشتراک گذاشتن دانش در سازمان است که می تواند در نهایت به تولید دانش بیشتر در سازمان منجر گردد . امروزه مدیران ارشد سازمانها دریافته اند که سرمایه های دانشی در سازمان از اهمیت فوق العاده ای برخوردار بوده و می بایست توان زیادی را برای مدیریت سرمایه های دانشی و دانش نهفته در فرایندهای سازمان خود صرف کنند . از طرفی ، گاه فرایندهای سازمان از کارایی کافی برخوردار نبوده و مدیران را به اندیشه هایی چون مهندسی مجدد ، فرایندها جهت اصلاح مکانیسمها و فرایندهای سازمان خود وامی دارند ...
فناوری اطلاعات و ارتباطات (فاوا)؛ زیربنای تحول سازمانی، ضرورت نگرش
منبع:
تدبیر ۱۳۸۵ شماره ۱۶۸
حوزه‌های تخصصی:
پروژه کاپلینگ (مقدمه ای بر مدیریت دانش در پلیس )
حوزه‌های تخصصی:
تدوین روشی جامع برای تحلیل سلسله مراتبی فازی (با تاکید بر اصلاح ماتریس مقایسات زوجی ناسازگار فازی)
منبع:
علوم مدیریت ۱۳۸۶ شماره ۲
حوزه‌های تخصصی:
ملاحظاتی پیرامون طراحی تفصیلی سیستمها (قسمت دوم)
منبع:
تحول اداری ۱۳۷۷ شماره ۱۸
حوزه‌های تخصصی:
سیستم های جامع اطلاعاتی و عملیاتی
منبع:
تدبیر ۱۳۸۱ شماره ۱۳۰
حوزه‌های تخصصی:
نقش مدیریت دانایی در ارتقای نوآوری نسل جدید تحقیق و توسعه
منبع:
مدیرساز ۱۳۸۴ شماره ۱۷
حوزه‌های تخصصی:
محیط متحول و متغیر سازمانها در عصر کنونی مدیریت را بر آن می دارد تا هر چه بیشتر و بهتر در جهت استفاده از ابزاری به نام دانش برای رویارویی و مقابله با عوامل عدم اطمینان و حفظ موقعیت و گسترش آن برآید . این امر نیز مستلزم این است که مدیریت سازمان اولویت مهمی را برای مدیریت دانایی در نظر بگیرد . ...
تأثیر نحوه ارانه اطلاعات و میزان پردازش اطلاعات بر کیفیت تصمیم گیری
حوزه‌های تخصصی:
بررسی نقش دانش و مدیریت دانش در شکست ادغام شرکتها
حوزه‌های تخصصی:
استراتژی فناوری اطلاعات و ارتباطات و توسعه اقتصادی
حوزه‌های تخصصی:
بعضی ها که دچار تب صادرات هستند، شاید براین عقیده باشند که تولیدات فناوری اطلاعات و ارتباطات نیز باید هرچه زودتر به صف محصولات صادراتی کشور بپیوندد. اما «بهزاد شیری» معتقد است که برای کشورهای در حال توسعه مثل ایران بهتر است که ابتدا این فناوری را در جهت توسعه اقتصادی خود به کار گیرند و سپس به صادرات آن بیاندیشند. یعنی این چراغ این فناوری به منزل رواتر است. او برای گفته خود شواهدی بیان می کند که در مقاله «استراتژی فناوری اطلاعات و ارتباطات و توسعه اقتصادی» به آنها اشاره کرده است.
اثرات فناوری اطلاعات و ارتباطات بر رشد بهره وری نیروی کار در اقتصاد ایران(مقاله علمی وزارت علوم)
حوزه‌های تخصصی:
مدیریت دانش در عصر اطلاعات با نگرش کاربردی در سازمان
حوزه‌های تخصصی:
مقایسه الگوهای بلوغ مدیریت دانش
منبع:
تدبیر ۱۳۸۷بهمن شماره ۲۰۱
حوزه‌های تخصصی:
"با توجه به جایگاه ویژه مدیریت دانش در سازمانهای امروزی و با توجه به این واقعیت که مدیریت دانش در گذر زمان و به شکل تدریجی کامل می شود؛ سازمانها و محققان بسیاری به ارائه الگوهای بلوغ مدیریت دانش(1) پرداخته اند. هر چند که از جنبه های مختلف بر بسیاری از این الگوها ایراداتی وارد شده و بررسی هایی در مورد آنها انجام شده است؛ اما این بررسی ها؛ به طور عمده موردی بوده و در دامنه محدودی از الگوها انجام شده، فاکتورهای محدودی را در نظر داشته و حتی در مواردی نیز تنها به بیان نقاط اشتراک و مشخصه های ظاهری الگو بسنده کرده اند. این در حالی است که به منظور توسعه الگوهای بلوغ، لازم است تا بررسی جامعی روی الگوها صورت گیرد و الزامات توسعه این الگوها درک شود.
از این رو و به منظور پوشش این خلا، اطلاعات مربوط به الگوهای مختلف مورد مطالعه عمیق و کیفی قرار گرفته، ضمن ارائه طبقه بندی الگوها بر اساس ویژگی هایی، همچون: میزان انعطاف پذیری، ساختار / توالی بلوغ، تمرکز بر ذی نفعان مختلف و جامعیت در نواحی کلیدی؛ این موارد در غالب سه دسته ویژگی عمومی، ساختاری و کاربردی/ قابلیتی قرار گرفته و موارد مورد اشاره در دسته کاربردی/ قابلیتی به عنوان الزامات کلان الگوهای بلوغ دانش معرفی شده اند. در نهایت با تحلیل نتایج و مقایسه های انجام شده، پیشنهادات و الزاماتی ارائه شده است که می تواند در راستای توسعه الگوهای بلوغ مدیریت دانش راهگشا باشد."