گرایش ساختاری در طراحی سیستم های اطلاعاتی
حوزههای تخصصی:
فیلترهای جستجو:
فیلتری انتخاب نشده است.
نمایش ۲۴۱ تا ۲۶۰ مورد از کل ۴۵۴ مورد.
الگوریتم ژنتیک: آنچه کامپیوتر می تواند از تکامل بیاموزد
حوزههای تخصصی:
ایجاد و گسترش نظام های اطلاعاتی مدیریت
حوزههای تخصصی:
ابزارهای الگوسازی در ایجاد و گسترش نظام های اطلاعاتی
حوزههای تخصصی:
توصیه های لازم به مدیران در مورد خرید سیستم های کامپیوتری
حوزههای تخصصی:
پیشرفتهای دانش فنی و نیز فعل و انفعالات نیروهای بازار ، قیمت و اندازه مینی کامپیوترها را برای شرکتهای کوچک و بزرگ بسیار مناسب نموده است ، حتی بخشی از شرکتهای بزرگ به سیستم های کامپیوتری کوچک روی آورده اند. حال که ارزش تعیین شده برای کامپیوترها ملموستر و منافع بالقوه آنها واضح تر است ، آیا مدیران واحد تجاری در انتخاب و استقرار یک سیسیتم کامپیوتری از آسایش نسبی برخوردارند ؟ پاسخ منفی است ، بویژه هنگامی که باید سیستم جدید مورد بحث ، با سایر عملیات سیستم موجود در تعامل باشد. به منظور کمک به مدیرانی که می خواهند تصمیماتی در این فرایند پیچیده اتخاذ کنند ، و با مطالعات کافی در این زمینه خریدهایی انجام دهند که به جای وابستگی اقتصادی ، افزایش کارآیی و ارتقای توان مدیریت کشور را به دنبال داشته باشد، مطالعه مراحل قدم به قدم به شرح زیر و توجه به اشتباهات تجربه شده در هر مرحله ، توصیه می گردد:
نقش اینترنت در خلق ارزش
منبع:
تدبیر ۱۳۸۷ شماره ۱۹۳
حوزههای تخصصی:
در این مقاله، ابتدا به تعریف کسب و کار الکترونیکی و مدل نوی آن به نام کسب و کارهای الکترونیکی پویا می پردازیم، سپس سطح بلوغ سازمانها برای ورود به این مدلهای کاری بررسی شده و به تحلیل اثر اینترنت بر بازارهای جدید و فعالیتهای خلق کننده ارزش در اینترنت می پردازیم و در نهایت مدلهای کسب و کار متنوع، حاصله از اینترنت را بیان خواهیم کرد.
روی خط اینترنت
منبع:
تدبیر ۱۳۸۵ شماره ۱۶۹
حوزههای تخصصی:
بیانیه های ماموریت و اینترنت
منبع:
تدبیر ۱۳۸۲ شماره ۱۳۷
حوزههای تخصصی:
با معماران عصر دیجیتال (2): اندیشه های مایکل دل
منبع:
تدبیر ۱۳۸۲ شماره ۱۳۵
حوزههای تخصصی:
نقشه مفهومی مدیریت دانش: استراتژی تبدیل دانش فردی به دانش سازمانی
منبع:
تدبیر ۱۳۸۷ شماره ۱۹۵
حوزههای تخصصی:
هدف اصلی از نگارش این مقاله، تبیین مفهومی دو استراتژی رمزگذاری و شخصی سازی مدیریت دانش و در نتیجه، هم افزایی بین این دو استراتژی با الهام از الگوی نظری دانش آفرینی نوناکا و تاکه اوچی است. فرایند دانش آفرینی ناظر بر چهار شیوه تعامل بین دانش ضمنی و دانش صریح، یعنی اجتماعی شدن ، ترکیب و درونی سازی است...
رایانه ها در سال 2000؛ مشکلات و راه حلها
منبع:
تدبیر ۱۳۷۸ شماره ۹۱
حوزههای تخصصی:
روی خط اینترنت
منبع:
تدبیر ۱۳۸۳ شماره ۱۴۷
حوزههای تخصصی:
استراتژی های مدیریت برای دانش شخصی و سازمانی
منبع:
تدبیر ۱۳۸۹ شماره ۱۴۵
حوزههای تخصصی:
در جامعه فرا صنعتی امروزه ، دانش به یک منبع کلیدی تبدیل گردیده است . با وجود این ، سازمانها در پرورش و اداره دانش با چالشهای بی شماری مواجه هستند . از آنجایی که صرفا قسمتی از دانش به وسیلاه سازمان و قسمتی دیگر به وسیله افراد درونی می شود لذا نظارت و کنترل بر فعالیتهای دانشی بر خلاف فعالیتهای تولیدی دشوار است . این دو گانگی بین دانش شخصی و سازمانی ، استراتژی های مدیریتی متفاوتی را در خصوص مدیریت آن می طلبد . هدف این مقاله ارائه چارچوبی در جهت جستجوی اختلافات بین دانش سازمانی و شخصی است و در این راستا مجموعه ای از استراتژی های مدیریتی را برای اداره آنها پیشنهاد می کند .
فناوری اطلاعات و ارتباطات (فاوا): زیربنای تحول سازمانی (1)
منبع:
تدبیر ۱۳۸۵ شماره ۱۶۷
حوزههای تخصصی:
دانش مدیریت دانش
منبع:
تدبیر۱۳۸۵ دی شماره ۱۷۶
حوزههای تخصصی:
فرانسیس بیکن از دانش به عنوان قدرت یاد می کند . قدرت دانش یک منبع مهم برای حفظ میراث ارزشمند ، یادگیری موارد نو و تازه ، حل مشکلات و مسائل ، ایجاد هسته های رقابت و بنیان نهادن موقعیت های جدید برای فرد و سازمان در حال حاضر و همچنین برای آینده است . در دهه های پیشین با ظهور انقلاب صنعتی ، تمامی توجهات معطوف به صنعت و تولید انبوه و ارائه راهکارهایی در جهت بهبود و توسعه آن بوده است ، اما هم اکنون با انقلاب دیگری به نام انقلاب فناوری اطلاعات و ارتباطات روبه رو شده ایم که دریچه جدیدی را به روی ما گشوده و باعث تغییر نگرش ما شده است ...
بررسی نقادانه مدیریت دانش به عنوان ابزاری مدیریتی
منبع:
تدبیر ۱۳۷۹ شماره ۱۱۰
حوزههای تخصصی:
تاثیر فناوری اطلاعات بر حضور زنان در جامعه
منبع:
تدبیر ۱۳۸۵ شماره ۱۶۹
حوزههای تخصصی:
اندیشه های جک ولش (1)
منبع:
تدبیر ۱۳۸۲ شماره ۱۴۱
حوزههای تخصصی:
روی خط اینترنت
منبع:
تدبیر ۱۳۸۴ شماره ۱۶۵
حوزههای تخصصی:
مقایسه الگوهای بلوغ مدیریت دانش
منبع:
تدبیر ۱۳۸۷بهمن شماره ۲۰۱
حوزههای تخصصی:
"با توجه به جایگاه ویژه مدیریت دانش در سازمانهای امروزی و با توجه به این واقعیت که مدیریت دانش در گذر زمان و به شکل تدریجی کامل می شود؛ سازمانها و محققان بسیاری به ارائه الگوهای بلوغ مدیریت دانش(1) پرداخته اند. هر چند که از جنبه های مختلف بر بسیاری از این الگوها ایراداتی وارد شده و بررسی هایی در مورد آنها انجام شده است؛ اما این بررسی ها؛ به طور عمده موردی بوده و در دامنه محدودی از الگوها انجام شده، فاکتورهای محدودی را در نظر داشته و حتی در مواردی نیز تنها به بیان نقاط اشتراک و مشخصه های ظاهری الگو بسنده کرده اند. این در حالی است که به منظور توسعه الگوهای بلوغ، لازم است تا بررسی جامعی روی الگوها صورت گیرد و الزامات توسعه این الگوها درک شود.
از این رو و به منظور پوشش این خلا، اطلاعات مربوط به الگوهای مختلف مورد مطالعه عمیق و کیفی قرار گرفته، ضمن ارائه طبقه بندی الگوها بر اساس ویژگی هایی، همچون: میزان انعطاف پذیری، ساختار / توالی بلوغ، تمرکز بر ذی نفعان مختلف و جامعیت در نواحی کلیدی؛ این موارد در غالب سه دسته ویژگی عمومی، ساختاری و کاربردی/ قابلیتی قرار گرفته و موارد مورد اشاره در دسته کاربردی/ قابلیتی به عنوان الزامات کلان الگوهای بلوغ دانش معرفی شده اند. در نهایت با تحلیل نتایج و مقایسه های انجام شده، پیشنهادات و الزاماتی ارائه شده است که می تواند در راستای توسعه الگوهای بلوغ مدیریت دانش راهگشا باشد."