محمد علیپور

هدف پژوهش حاضر شناسایی و رتبه بندی عوامل موثر بر ارزیابی قابلیت پیش بینی سود می باشد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از لحاظ نوع شناسی پژوهش در زمره پژوهشهای آمیخته با رویکرد کیفی و کمی در پارادایم قیاسی-استقرایی است. روش تحقیق حاضر دلفی فازی است. جامعه آماری این پژوهش در بخش کیفی اساتید و خبرگان حسابداری است که با توجه به هدف پژوهش، نمونه گیری در این پژوهش به صورت هدفمند و به تعداد 18 نفر انجام شد. جامعه آماری بخش کمی مدیران و مالکان شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران طی سال های 1390 تا 1400می باشد که با استفاده از روش نمونه گیری غیراحتمالی دردسترس حجم نمونه 74 نفر از مدیران این شرکت ها تعیین شد. ابزار گردآوری اطلاعات در بخش کیفی مصاحبه و در بخش کمّی پرسشنامه بود که روایی و پایایی با استفاده از شاخص CVR، آزمون کاپای کوهن و آزمون مجدد تأیید شد. در بخش کیفی، داده های کیفی بدست آمده از مصاحبه ها با استفاده از نرم افزار MAXQDA2020 و روش کدگذاری و بخش کمی پژوهش و تحلیل نهایی با استفاده از روش دلفی فازی انجام شد. . نتایج پژوهش نشان می دهد محیط اطلاعاتی شرکت، واکاوی انحرافات، تغییرپذیری سود، انباشت اخبار و تحلیل اهرم مالی مهمترین عوامل موثر بر ارزیابی قابلیت پیش بینی سود می باشند

هدف: ارتباطات رسانه ای معلمان و دانش آموزان یکی انواع ارتباطات آموزشی است. معلمان و دانش آموزان از سبک های مختلفی در برقراری ارتباط استفاده می کنند که شناسایی آن ها بر کیفیت یادگیری موثر است. روش: در پژوهش حاضر از روش پژوهش کیفی از نوع پدیدارشناسی تفسیری جهت شناسایی سبک های ارتباط رسانه ای معلمان و دانش آموزان استفاده شد. مشارکت کنندگان در این پژوهش 15 معلم و 10 نفر از دانش آموزان از دبستا ن های شهر بیرجند بودند که به شیوه هدفمند انتخاب شدند و در مصاحبه های نیمه ساختاریافته شرکت کردند. برای تجزیه وتحلیل داده های جمع آوری شده از روش تحلیل کلایزی استفاده شد. یافته ها:   یافته های حاصل از تجارب زیسته معلمان و دانش آموزان در هفت سبک ارتباط رسانه ای 1- اعلانی و هماهنگی 2-تبادلی و اشتراکی 3-مشاوره ای و درمانی 4- مشارکتی و حمایتی 5-نظارتی و ارزیابی 6- مطالبه گر و انتقادی 7- هشداری و شکایتی طبقه بندی شد. به طورکلی می توان نتیجه گرفت سبک های ارتباط رسانه ای معلمان و دانش آموزان در طیف ارتباطی قرار دارند که در شرایط حساس، ضروری و وخیم معلمان و دانش آموزان به سبک هشداری و شکایتی با همدیگر ارتباط می گیرند و در شرایط و موقعیت های طبیعی و عادی به سبک اعلانی و هماهنگی با همدیگر ارتباط برقرار می کنند. در این میان دو سبک هشداری و شکایتی و اعلانی و هماهنگی، سبک های مختلفی قرار دارد که با توجه به شرایط بین معلمان و دانش آموزان شکل می گیرد.

هدف پژوهش حاضر بررسی ارائه الگوی تعامل معلم-دانش آموز در دوره آموزش و پرورش ابتدایی بود. این پژوهش با رویکرد کیفی و با روش داده بنیاد انجام گرفت. قلمرو پژوهش را معلمان و دانش آموزان دوره آموزش و پرورش ابتدایی شهر بیرجند تشکیل دادند. با توجه به ماهیت پژوهش از روش نمونه گیری هدفمند استفاده شد که با مصاحبه نیمه ساختاریافته 13 نفر از معلمان و 10نفر از دانش آموزان داده ها اخذ گردید. به منظور تجزیه وتحلیل داده ها از روش کدگذاری باز، محوری و گزینشی استفاده شد. برای تأمین اطمینان پذیری از معیارهای لینکن و گوبا استفاده شد. یافته های حاصل از این پژوهش، در قالب مدل پارادایمی اشتراوس و کوربین شامل تعامل معلم-دانش آموز در دوره آموزش و پرورش ابتدایی به عنوان مقوله محوری و شرایط علی (علل آموزشی،علل تربیتی و انگیزشی،علل شناختی-تحلیلی،علل شخصی سازی یادگیری،علل خانوادگی)، عوامل زمینه ای(عوامل خانوادگی، عوامل توسعه شغلی، عوامل شخصیتی و عوامل اجتماعی)، شرایط مداخله ای (اختلاف نسلی، علاقه مندی های مشترک، جنسیت، طرز تفکر و فرهنگ خانواده، جایگاه معلم در بین دانش آموزان، نوع مدرسه و جو کلاس و نقص جسمانی و معلولیت، شیوه بیان و رفتار)، راهبردها(تعامل رسمی و غیررسمی، برقراری تعامل کلامی و غیرکلامی، گرفتن تعامل حضوری و مجازی، بررسی پرونده و اطلاعاتی، طنز و بازی و فعالیت های گروهی) و پیامدها(پیشرفت تحصیلی، افزایش انگیزه، استعدادیابی، تغییر دیدگاه به مدرسه و معلم، کاهش آسیب های اجتماعی و تغییر در فرآیند تدریس و مدیریت کلاس) سازمان یافت. تعامل معلم-دانش آموز ارتباطی پیچیده و هدفمند در راستای رسیدن به اهداف آموزشی و تربیتی شکل می گیرد. ارائه الگو تعاملی معلم-دانش آموز می تواند معلمان و دانش آموزان را در برقراری یک ارتباط مطلوب یاری نماید.

هدف پژوهش حاضر، آسیب شناسی برنامه درسی کارورزی از نظر اعضای هیئت علمی بود. لذا نظرات اساتید به شیوه کیفی و از نوع پدیدارشناسی بررسی شد. مشارکت کنندگان در پژوهش، کلیه اعضای هیئت علمی دانشگاه فرهنگیان خراسان جنوبی بودند که با توجه به ماهیت پژوهش از روش نمونه گیری هدفمند از نوع معیار استفاده شد و با مصاحبه نیمه ساختار یافته 7 نفر از اساتید دانشگاه فرهنگیان، داده های اخذ شده به اشباع رسید. برای تجزیه و تحلیل داده های جمع آوری شده، از روش تجزیه و تحلیل هفت مرحله ای کلایزی استفاده شد. جهت ارزیابی نتایج پژوهش کیفی حاضر، از معیارهای گویا و لینکلن استفاده شد. یافته ها در قالب 5 مضمون چالش های آموزشی، تربیتی، اداری-مدیریتی، محدودیت منابع انسانی و امکانات و راهکارها و پیشنهادات ارائه گردید. یافته های پژوهش نشان می دهد که طراحی برنامه کارورزی علمی و بی نقص است اما اجرا و عمل به آن صحیح اتفاق نیافته است. لذا برنامه کارورزی تا وضعیت مطلوب به دلیل برخی از مشکلات و چالش های فاصله دارد که می بایست برنامه ریزان دانشگاه فرهنگیان در راستای رفع این چالش ها اقداماتی اساسی انجام دهند.

هدف: در عصر حاضر، مسئولیت زیست محیطی به عنوان یکی از ارکان اساسی عملکرد پایدار شرکت ها در سطح جهانی شناخته می شود. با این حال، شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران با چالش های جدی در زمینه افشای اطلاعات زیست محیطی مواجه هستند، چراکه الگوی مشخصی برای گزارشگری این ابعاد با تأکید بر انطباق با استانداردهای جهانی گزارشگری زیست محیطی وجود ندارد. هدف این پژوهش، توسعه و ارائه یک الگوی جامع برای افشای ابعاد مختلف مسئولیت زیست محیطی در گزارش های سالانه شرکت ها، مطابق با استاندارد گزارشگری زیست محیطی نسل چهارم است. روش: این مطالعه از روش پیمایش توصیفی استفاده می کند و هدف آن ارایه الگوی گزارشگری زیست محیطی برای  شرکت های بازار سرمایه ایران است. در ابتدا، یک مطالعه برای توسعه چک لیستی برای گزارشگری زیست محیطی بر اساس راهنماها و استانداردهای بین المللی انجام شد. سپس، یک پرسشنامه طراحی شد تا اهمیت اقلام پیشنهادی در چک لیست را ارزیابی کند. برای اعتبارسنجی این چارچوب در برابر واقعیات بازار سرمایه ایران، نظرات خبرگان جمع آوری شد و از ضریب آلفای کرونباخ برای ارزیابی قابلیت اطمینان استفاده شد. علاوه بر این، روش های تحلیل عاملی اکتشافی و تأییدی برای تحلیل اعتبار ساختاری و استخراج مؤلفه ها و شاخص های نهایی استفاده شد. جامعه آماری شامل اساتید دانشگاه، مدیران شرکت های پذیرفته شده و کارشناسان مسئولیت زیست محیطی بود که در نهایت نمونه ای متشکل از 286 پاسخ دهنده آگاه در بستر ایران در سال 1401  را تشکیل دادند. یافته ها: یافته ها نشان می دهد که گزارشگری زیست محیطی باید شامل عناصر کلیدی نظیر انتشار گازهای گلخانه ای، مصرف انرژی، مدیریت فاضلاب و پسماند، تنوع زیستی، هزینه ها و سرمایه گذاری های حفاظت از محیط زیست، منابع آب و محصولات و خدمات باشد. نتیجه گیری: نتایج این پژوهش نشان می دهد که مدل پیشنهادی برای گزارشگری زیست محیطی به طور قابل توجهی شفافیت و پاسخگویی شرکت ها را در رابطه با مسئولیت های زیست محیطی آنها افزایش می دهد. شرکت های بورسی باید اثرات محیطی فعالیتهای خود را در گزارشگری زیست محیطی لحاظ کنند. سازمان بورس باید به ارزیابی این گزارش ها بپردازد و استانداردهای افشای اطلاعات زیست محیطی در ایران تدوین شود تا همه شرکت ها ملزم به انتشار این گزارش ها شوند. نوآوری: این مطالعه برای اولین بار برای شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران، الگوی جامع و بومی شده نسل چهارم گزارشگری زیست محیطی را ارائه می دهد که علاوه بر انطباق با استانداردهای بین المللی، با شرایط اقتصادی، فرهنگی و قانونی ایران سازگار شده است.