زهرا احمدپور کاسگری

زهرا احمدپور کاسگری

مطالب
ترتیب بر اساس: جدیدترینپربازدیدترین

فیلترهای جستجو: فیلتری انتخاب نشده است.
نمایش ۱ تا ۷ مورد از کل ۷ مورد.
۱.

بررسی اثر شیوه ارائه محتوا و جنسیت فراگیران بر حافظه کوتاه مدت در فرایند یادگیری واژگان از طریق تلفن همراه(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: زبان پژوهی سال ششم تابستان ۱۳۹۳ شماره ۱۱

کلیدواژه‌ها: جنسیت حافظه کوتاه مدت پیوست های تصویری و نوشتاری ارائه محتوای آموزشی

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۱۳۳۰ تعداد دانلود : ۷۴۰
با توجه به شواهد موجود مبنی بر اثر پذیری حافظه کوتاه مدت فراگیران از شیوه ارائه محتوای آموزشی، پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر بازنمایی نوشتاری و تصویری واژگان زبان انگلیسی بر حافظه کوتاه مدت فراگیران فارسی زبانی انجام شده است که زبان انگلیسی را به عنوان زبان خارجی فرا گرفته اند؛ همچنین بررسی تأثیر جنسیت فراگیران بر یادگیری، از دیگر هدف های این پژوهش است؛ بدین منظور، فراگیران فارسی زبان را با استفاده از آزمون های سنجش توان حافظه کوتاه مدت بصری و کلامی، به چهار گروه و اعضای هر گروه را به دو دسته زن و مرد تقسیم کرده ایم؛ همچنین محتوای آموزشی را به شیوه های متفاوت (بدون پیوست و با پیوست های نوشتاری و تصویری) مناسب برای عرضه بر روی تلفن همراه طراحی و با بهره گیری از فناوری بلوتوث، برای آنان ارسال کرده ایم. در پایان، میزان آموخته های فراگیران را با استفاده از آزمون های تشخیصی و یادآوری ارزیابی کرده ایم. بر اساس تحلیل نتایج حاصل از عمل کرد فراگیران در آزمون های تشخیصی و یادآوری مشخص شد فراگیران با حافظه های بصری یا کلامی قوی، محتوای آموزشی حاوی پیوست و فراگیران با توان حافظه های بصری و کلامی ضعیف، محتوای بدون پیوست را بهتر یاد می گیرند. این نتیجه، حاکی از رابطه نزدیک حافظه کوتاه مدت و شیوه ارائه محتوای آموزشی بود؛ اما نتایج، بیانگر تأثیر بسیار ناچیز جنسیت فراگیران بر حافظه کوتاه مدت آنان در فرایند یادگیری واژگان در مقایسه با شیوه ارائه محتوا بود.
۲.

Learning Styles and the Writing Process in a Digitally Blended Environment: Revising, Switching, and Pausing Behaviors in Focus(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: Issues in Language Teaching (ILT), Vol. ۵, No. ۱, June ۲۰۱۶

کلیدواژه‌ها: Learning Styles Blended Learning writing behaviors input log

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۸۲۵ تعداد دانلود : ۷۲۹
The present investigation sought to explore the relationship between learning styles and writing behaviors of EFL learners in a blended environment. It also aimed to identify the learning style types best predicting writing behaviors. Initially, the participants' preferred learning styles were identified through the Kolb’s learning style inventory (Kolb, 1984). Secondly, data were obtained through analyzing the Stat counter and Input log data to reveal the pausing, revising and switching behaviors of the participants who attended a writing course in which they developed their writing texts using an online module. The results indicated a negative and significant correlation between the accommodator learning style and the revision behavior. A statistically significant and positive relationship was also found between the converger learning style and the pausing behavior, and between the converger learning style and the revision behavior Furthermore, a positive and significant relationship between the accommodator learning style and the switching behavior was revealed. The accommodator learning style was found as the best predictor for the switching behavior and the converger learning style turned to predict the revision and pausing behavior at an optimal level. The findings suggest that internal factors, cognitive and learning styles, play a significant role in the learning behaviors of English writing learners. The results encourage writing educators to take into account students’ learning style and provide more flexible and rigorous learning environment in which all learners can take benefit.
۳.

The Effectiveness of Social Media Network- Telegram on Teaching English Collocations to Iranian EFL Learners(مقاله پژوهشی دانشگاه آزاد)

نویسنده:
منبع: Curriculum Research, Volume ۱, Issue ۱, Summer ۲۰۲۰ 20 - 29

کلیدواژه‌ها: Collocation learning Telegram Application Social Networks EFL Learners

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۵۵۵ تعداد دانلود : ۲۸۹
Technology has a profound influence on schooling in the 21st century and educators are being challenged to incorporate technological innovation to assist students in their learning. Accordingly, the face of learning is changing in general and new technologies are offering students and teachers with tools and occasions unconceivable before. In this respect, this study aimed to investigate the impact of Telegram (as a mobile technology) on collocation learning and retention of Iranian EFL learners. Participants of this study included 120 EFL learns (in two experimental (N= 60) and control (N=60) groups) who received different treatments over the study. Analyzing the results showed that there was a significant difference between the performances of experimental and control groups, of course, in favor of experimental group who confirming the effect of Telegram on improving collocational knowledge. This study implies that using social media network- Telegram has various pedagogical benefits and it can be very promising in EFL instruction.
۴.

Task Repetition from EFL Learners’ Perspectives: A Longitudinal Multiple-Case Analysis(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: جستارهای زبانی دوره چهاردهم مرداد و شهریور ۱۴۰۲ شماره ۳ (پیاپی ۷۵) ۱۴۴-۱۲۳
تعداد بازدید : ۲۳۶ تعداد دانلود : ۱۸۸
This study was conducted to examine learners’ attitudes and perceptions toward the efficacy of task repetition: whether or not they appreciated task repetition as an effective classroom strategy for enhancing their oral performance. To this end, a multiple case study approach was adopted in which six intermediate English as a Foreign Language (EFL) learners were investigated over a four-month period in an intact class. Four data collection tools were used: (1) multiple interview sessions, (2) learner diaries, (3) participant observation, and (4) classroom portfolios. In addition, 20 hours of the learners’ audio-recorded task performances across sessions were transcribed and analyzed for signs of improvements in qualities of oral performance. Results indicated that despite the fact that repeating reciprocal narrative tasks led to gains in oral performance, learners viewed task repetition as a futile activity that did not affect their performances over time. The findings are discussed, and implications are provided in the context of education.
۵.

The Effects of Auditory and Audiovisual Input on Listening Comprehension and Writing Accuracy of EFL Students: Focusing on Students’ Perceptions of Input Modality(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: Iranian Journal of Applied Language Studies,Vol ۱۶, No. ۲, ۲۰۲۴ 71 - 88

کلیدواژه‌ها: Accuracy Auditory/Audiovisual input fluency listening comprehension Perception

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۱۱۲ تعداد دانلود : ۸۱
The current study was conducted to examine Iranian EFL students’ listening comprehension and writing performance after receiving auditory and audiovisual input. With a quasi-experimental test-retest design, a listening comprehension test was administered in auditory and audiovisual formats to 51 intermediate EFL students from two intact classes. The results indicated that the students’ mean scores in the audiovisual listening test were significantly higher than that in the auditory test administered after a six-week interval; however, no significant difference was found in the accuracy and fluency of summary writing. The analysis of the participants’ responses to the questionnaire indicated that 75% of the students preferred the video format of the test and only 22% found it distracting. Most participants believed that visual input helped them remember details for a longer period and stay more concentrated, engaged and interested in the topic. To conclude, in addition to auditory input, audiovisual material is recommended as a preferred instrument to assess learners’ listening comprehension.
۶.

سطح مهارت زبان راهنمایان تور و توانایی آنها در خلق تجربیات به یاد ماندنی: بررسی دیدگاه های راهنمایان تور و گردشگران خارجی(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: برنامه‏‏ ریزی و توسعه گردشگری دوره ۱۳ زمستان ۱۴۰۳ شماره ۵۱ 109 - 139

کلیدواژه‌ها: سطح مهارت زبان خلق تجربیات به یاد ماندنی راهنمایان تور گردشگران خارجی

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۷۳ تعداد دانلود : ۲۵
زمینه و هدف: امروزه، تجربیات به یادماندنی به عنوان یکی از عوامل مهم و مؤثر در بازدید مجدد گردشگران از مقاصد گردشگری محسوب می شود. این پژوهش به بررسی ارتباط سطح مهارت زبان راهنمایان تور و توانایی آن ها در خلق تجربیات به یادماندنی با تمرکز بر دیدگاه های راهنمایان تور و گردشگران خارجی در ایران می پردازد.روش شناسی: پژوهش حاضر از نظر هدف، توصیفی-اکتشافی، از نظر مخاطب، یک پژوهش بنیادی و بر اساس نحوه گردآوری داده ها از نوع پژوهش آمیخته (کمّی-کیفی) است. جمع آوری داده های کمی از طریق پرسش نامه و داده های کیفی با استفاده از مصاحبه های نیمه ساختاریافته انجام شد. جامعه آماری این پژوهش در بخش کمی 65 نفر گردشگر و در بخش کیفی 18 نفر راهنمای تور و 24  نفر گردشگر خارجی بودند.یافته ها: نتایج بخش کمی نشان داد که بین تجربیات به یادماندنی گزارش شده توسط گردشگرانی که تحت راهنمایی افرادی با تسلط زبانی بالا قرار داشتند، در مقایسه با کسانی که توسط راهنمایان تور با مهارت های زبانی پایه راهنمایی شدند، تفاوت معنی داری وجود دارد. همچنین نتایج تحلیل محتوای بخش کیفی پژوهش پنج مضمون را از دیدگاه راهنمایان تور نشان داد که شامل: درک اشتراکات فرهنگی و تاریخی، موانع زبانی و تأثیرات آن ها، داستان گویی و تسلط بر زبان، بازخورد منعکس کننده اثربخشی زبان و مهارت زبانی به عنوان ابزاری برای ارتباط مؤثر بودند. نتایج تحلیل مضمون از دیدگاه کنشگران در قالب شش مضمون، اثرگذاری ارتباطی، تجربه لذت از تور، تأثیر عاطفی، سازگاری و انعطاف پذیری، حرفه ای بودن و چالش ها و موانع مورد بررسی قرار گرفت.نتیجه گیری و پیشنهادات: نتایج این پژوهش مؤید این مطلب است که تسلط زبانی راهنمایان تور یک جزء اساسی در راهنمایی مؤثر در گردشگری می باشد. یافته های این پژوهش نیاز به سرمایه گذاری مداوم را در آموزش زبان برای راهنمایان تور برجسته می کند. با انجام این کار، صنعت گردشگری می تواند اطمینان حاصل کند که گردشگران نه تنها با دانش بیشتر بلکه با خاطرات گرانبهایی سفرهای خود را به پایان می رسانند.نوآوری و اصالت:  این پژوهش تلاش دارد با برجسته نمودن نقش مهارت زبانی راهنمایان تور در این حوزه، به درک نقش عنصر مهم زبان در خلق تجربیات به یادماندنی برای مدیران گردشگری کمک کند و با تولید ادبیات جدید در این ارتباط، رویکرد پژوهشگران را در توجه به موضوعات بین رشته ای تحت تأثیر قرار دهد.
۷.

The Effect of Quantum Teaching Method on Writing Motivation: an explanatory mixed-methods investigation(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: English Language Teaching and Learning. No. ۳۱, Spring & summer ۲۰۲۳ 18 - 32

کلیدواژه‌ها: motivation Writing Motivation Quantum teaching method writing instruction

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۴۸ تعداد دانلود : ۳۵
Quantum teaching method (QTM), a student-centred model of education, which provides the possibility for the integrated use of a combination of learning theories, has not received adequate attention in EFL teaching. This study, adopting an explanatory mixed-methods design, aimed at examining the effect of QTM on EFL learners’ writing motivation. The participants comprised 78 pre-intermediate EFL learners who were placed into two groups based on convenience sampling procedures. The first group was assigned as the experimental group and another group as the control group. A writing motivation questionnaire (WMQ) was administered to both groups as pretest. Next, the experimental group was exposed to QTM for writing instruction while the control group received conventional writing instruction. After treatment, both groups took the WMQ as posttest. Moreover, 15 participants from the experimental group took part in semi-structured interviews. The results of Mann-Whitney U Test indicated the significantly positive impact of QTM on writing motivation. The results of qualitative analysis revealed five themes including satisfaction, enjoyment, engagement, personalization, and lowering anxiety as the factors improving writing motivation. Based on the results, EFL teachers are encouraged to employ QTM to enhance learners’ writing motivation.

کلیدواژه‌های مرتبط

پدیدآورندگان همکار

تبلیغات

پالایش نتایج جستجو

تعداد نتایج در یک صفحه:

درجه علمی

مجله

سال

حوزه تخصصی

زبان