تبیین و تحلیل عناصر و مولفه های برنامه درسی عمل فکورانه(عمل گرای شوابی) براساس منابع و اسناد معتبر علمی
آرشیو
چکیده
این پژوهش با هدف شناسایی، تبیین و تحلیل عناصر و مؤلفه های برنامه درسی عمل فکورانه و تحلیل آن بر اساس منابع معتبرعلمی انجام شده است. پژوهش در زمره پژوهش های کیفی و روش پژوهش شامل؛ تحلیل محتوای کمی و کیفی است. جامعه پژوهش، شامل کلیه ی اسناد و منابع معتبر علمی حوزه برنامه درسی عمل فکورانه و نمونه با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس، از اسناد علمی چاپ شده در مجلات و ژورنال های معتبر داخلی و خارجی، در خصوص عمل فکورانه و دیدگاه عمل گرای شوابی انتخاب شد. جهت جمع آوری داده ها از چک لیست و یا همان فهرست وارسی، فرم فیش برداری و سیاهه تحلیل محتوا استفاده شد. یافته ها نشان می دهد که برنامه درسی عمل فکورانه دارای چهار عنصر اصلی اهداف آموزشی ، محتوای آموزشی، روش های تدریس و ارزشیابی می باشد و هر یک از این عناصر مرکب از مؤلفه هایی است که عنصر روش های تدریس با 24 مولفه، عنصر اهداف با 18مولفه؛ عنصر ارزشیابی با 16 مولفه ؛ عنصر محتوا با 8 مولفه، به ترتیب از بیشترین و کمترین میزان توجه برخوردار هستند. همچنین نتایج حاصله نشان می دهد که: حل مساله، پرورش خلاقیت، تخیل، هنر و زیبایی شناختی، ادراک ، تامل، توجه به احساسات ، مهارت و توسعه حرفه ای، خود ارزیابی و خودپنداری و درک صحیح از واقعیت از مهم ترین این مولفه ها می باشند. بر این اساس به کارگیری این مولفه ها در برنامه های درسی می تواند مسیر تحقق اهداف آموزشی را تسهیل نمایدTo explain the components of the curriculum of Deliberative Inquiry(Schwab Deliberative Inquiry ) and its analysis based on resources and literature related
The purpose of this study was to identify and explain the elements and components of curriculum of Deliberative Inquiry and its analysis based on relevant sources and related texts. Qualitative research method and research method included documentary h community included all the texts and resources related to the subjective Deliberative Inquiry curriculum analysis and content analysis. The researc and the sample included texts and resources related to the field of curriculum vitae action available, of which 80 sources were available on the basis of available sampling method. The checklist (elements and components of the curriculum) are used to collect information from the checklist. Measurement tools, cheat form and content analysis checklist were researched. The findings of the research show that the curriculum of Deliberative Inquiry is subjective, with emphasis on the epistemological and theological aspects of the four elements of goals, content, teaching and evaluation, and each of these components is one of the components that the element of teaching methods with 24 elements, element of goals with 18 components; element of evaluation with 16 components; content element with 8 components, respectively, have the highest and least attention. Based on this, problem solving, creativity, imagination, arts and aesthetics, perception, reflection, attention to emotions, skills and professional development, self-assessment and self-understanding and the correct understanding of reality are the most important of these components. Applying these components to curricula can facilitate the path to realization of educational goals.
تبلیغات
