فاطمه گل فرشچی

هدف از انجام این پژوهش بررسی رابطه بین انجام بازی های خشن و میزان پرخاشگری دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی ناحیه 4 شهر تبریز بود. روش پژوهش توصیفی – تحلیلی و روش نمونه گیری در دسترس بوده و برای بررسی ارتباط بین متغیرها از آزمون کای اسکوئر استفاده شد. در این جستار پس از مرور تحقیقات انجام شده با روش خودسنجی بر روی کاربران این بازی ها، میزان علاقه ایشان به اقسام بازی ها و تاثیر بازی های ویدئویی خشن روی رفتارشان مورد بررسی قرار گرفته است. پس از انتخاب 168 آزمودنی از بین دانش آموزان ابتدایی یکی از مدارس ناحیه 4 تبریز، با استفاده از پرسشنامه خشم نواکو AI سطح پرخاشگری آزمودنی ها اندازه گیری شد. همچنین با مشاهده رفتاری میزان پرخاشگری دانش آموزان توسط معلمان مربوطه نیز ارزیابی شد. بر اساس نتایج بدست آمده 56 درصد از آزمودنی ها بازی های خشن انجام می دادند. نتیجه آزمون کای اسکوئر(P< 0.05 ) نشان دهنده همبستگی مثبت بین انجام بازی های خشن و میزان خشونت بود. نتایج این تحقیق نه تنها هشداری در مورد تأثیر بازی های خشونت آمیز بر رفتار کاربران است، بلکه تاکیدی بر لزوم توجه والدین به نوع بازی های انجام شده توسط فرزندان و نظارت سازمان های مرتبط مانند بر بازی های تولید شده برای نوجوانان است.

این پژوهش مطالعه ای از نوع توصیفی تحلیلی به منظور بررسی رابطه انجام بازی های رایانه ای با مولفه های هوش هشتگانه گاردنر است. جامعه آماری این تحقیق دانشجویان سال آخر دانشگاه هنر اسلامی تبریز بودند که از بین آنها 100 نفر با استفاده از نمونه گیری تصادفی و طبقه بندی شده در هفت رشته تحصیلی انتخاب شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه گاردنر و پرسشنامه شامل متغیرهای مربوط به بازی های رایانه ای بود. داده ها با استفاده از نرم افزار اس پی اس و آزمون های ضریب همبستگی پیرسون، خی دو، آنالیز واریانس یکطرفه و تی مستقل مورد بررسی و تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد نوع بازی های انجامی با هوش منطقی و فضایی رابطه معنادار دارد. همچنین میزان ساعات انجام بازی های رایانه ای در طول روز با هوش فضایی رابطه خطی مثبت معناداری داشت ولی با سایر مولفه های هوش رابطه ای نداشت. بین نحوه انجام بازی های رایانه ای و مولفه های هوش هشتگانه رابطه ای مشاهده نشد. نتایج نشان داد ساعات و نوع باری های انجامی با جنسیت رابطه دارد و میانگین ساعات شبانه روزی انجام بازی های رایانه ای در بین پسران بیش از دختران است. ضمنا دختران بیشتر به تنهایی و به انجام بازی های سرگرم کننده و پسران بیشتر با دوستان و به انجام بازی های جنگی می پردازند. بین میزان ساعات روزانه صرف شده برای انجام بازی های رایانه ای و عملکرد تحصیلی دانشجویان نیز رابطه خطی منفی موجود بود.

زمینه و هدف : یادگیری مفاهیم ریاضی به ویژه در دوره ابتدایی، به دلیل تفاوت های فردی، پیچیدگی مفاهیم و روش های آموزشی برای بسیاری از دانش آموزان دشوار است. به کارگیری روش های خلاقانه و جذاب می تواند این فرایند را تسهیل و درک مفاهیم را افزایش دهد. بنابراین این سئوال مطرح می شود که چه روش هایی می توانند یادگیری مفاهیم ریاضی را برای دانش آموزان ابتدایی جذاب تر و مؤثرتر سازند؟ به نظر آموزش مفاهیم ریاضی از طریق داستان و در قالب انیمیشن می تواند برای کودکان جذاب باشد؛ بنابراین در این پژوهش با طراحی و تولید انیمیشن داستانی - آموزشی تلاش گردید تا مفهوم مساحت و بررسی تأثیر استفاده از انیمیشن در فرایند آموزش آن به عنوان مطالعه موردی بررسی شود. روش پژوهش: این تحقیق با رویکرد کاربردی و از نوع شبه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون انجام گرفت. جامعه آماری دانش آموزان پایه سوم ابتدایی آموزش وپرورش ناحیه دو تبریز در سال تحصیلی 1404-1403 بودند. با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای و تصادفی ساده یکی از مدارس این ناحیه انتخاب و دو کلاس 28 نفره پایه سوم از این مدرسه انتخاب شد. ابزار پژوهش آزمون ریاضی محقق ساخته و پرسش نامه TAM بود. برای تجزیه وتحلیل داده ها از نرم افزار اس پی اس و آزمون های کلموگروف اسمیرنف، یومن ویتنی و تی یک نمونه استفاده شد. یافته ها: نتایج پژوهش نشان داد که روش تدریس مبتنی بر انیمیشن های داستانی به دلیل برانگیختن حس کنجکاوی، کاهش فاصله زمانی انتقال اطلاعات از حافظه کوتاه مدت به حافظه بلندمدت و ارائه تصاویر به همراه توضیحات گفتاری می تواند به تسریع و بهبود فرایند یادگیری کمک کند. همچنین نتایج نشان دهنده نگرش مثبت دانش آموزان نسبت به استفاده از فناوری انیمیشن بود. نتیجه گیری: مفاهیم ریاضی نظیر هندسه اغلب ماهیتی انتزاعی دارند که درک آن ها برای کودکان دشوار است. انیمیشن با عینی سازی مفاهیم انتزاعی یادگیری ریاضی را برای دانش آموزان آسان تر می کند. پیشنهاد می شود انیمیشن های متناسب با موضوعات کتاب درسی تهیه و مدارس استفاده از آن ها در آموزش را در برنامه خود بگنجانند