اثربخشی آموزش بستۀ بازی مبتنی بر عزت نفس (حرمت خود) بر گوشه گیری و اضطراب دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
زمینه: یکی از مشکلات اساسی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری ویژه، اختلالات رفتاری از جمله گوشه گیری و اضطراب است که موجب کاهش عزت نفس در آنان می شود. علی رغم این که عزت نفس می تواند به عنوان یک ضربه گیر برای مشکلات تحصیلی و رفتاری کودکان در نظر گرفته شود، اما در مورد بررسی اثربخشی بسته های آموزشی مبتنی بر عرت نفس بر اختلالات رفتاری دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه، شکاف پژوهشی وجود دارد. هدف: هدف از انجام این پژوهش، بررسی اثربخشی آموزش بسته بازی مبتنی بر عزت نفس بر گوشه گیری و اضطراب دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه بود. روش: روش این پژوهش، نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه و پیگیری دو ماهه بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر دامنه سنی 8 تا 11 سال دارای اختلال یادگیری ویژه شهر تهران در سال 1403 بود که با استفاده از نمونه گیری هدفمند، 30 نفر از آنان انتخاب شده و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر) و گواه (15 نفر) گمارش شدند. ابزارهای جمع آوری داده ها در این پژوهش شامل پرسشنامه های گوشه گیری (شهیم، 1375) و اضطراب (بک و استر، 1990) بود. هم چنین، تحلیل داده های این پژوهش با استفاده از روش تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر و با بهره گیری از نرم افزار SPSS-26 انجام شد. یافته ها: نتایج این پژوهش نشان داد، آموزش بسته بازی مبتنی بر عزت نفس بر کاهش گوشه گیری و تمامی مؤلفه های اضطراب (علائم بدنی، ذهنی و هراس) دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه تأثیر معنادار و پایداری داشت (05/0 >P). نتیجه گیری: با توجه به یافته های پژوهش حاضر، پیشنهاد می شود مشاوران و معلمان مدارس ابتدایی برای کاهش اختلالات رفتاری دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری به خصوص گوشه گیری و اضطراب آن ها، از محتوای برنامه آموزش بازی مبتنی بر عزت نفس استفاده کنند.The Efficacy of a Self-Esteem-based Play Educational Package on Isolation and Anxiety in Students with Specific Learning Disorder
Background: One of the main problems of students with Specific learning disorder is behavioral disorders, including isolation and anxiety, which reduces their self-esteem. Despite the fact that self-esteem can be considered a buffer against children's academic and behavioral problems, However, there is a research gap regarding the efficacy of self-esteem-based educational packages on behavioral disorders in students with specific learning disorder.
Aims: The purpose of this study was to investigate the efficacy of self-esteem-based play -based education on isolation and anxiety in students with specific learning disorder.
Methods: The method of this study was a semi-experimental pre-test-post-test design with a control group and a two-month follow-up. The statistical population of the study included all female students aged 8 to 11 years with specific learning disorder in Tehran in 2024, and Using purposive sampling, 30 of them were selected and randomly assigned to two experimental groups (15 people) and control groups (15 people). Data collection tools in this study included Isolation questionnaires (Shahim, 1996) and Beck Anxiety Inventory (Beck & Steer, 1990). Also, data analysis of this study was performed using variance analysis with repeated measurement and SPSS-26 software.
Results: The results of this study showed that self-esteem-based play package training had a significant and sustainable effect on reducing isolation and all components of anxiety (physical, mental, and panic symptoms) in students with specific learning disabilities (P< 0.05).
Conclusion: According to the findings of the present study, it is suggested that elementary school counselors and teachers use the content of the self-esteem-based play education program to reduce behavioral disorders of students with learning disorders, especially their isolation and anxiety.
تبلیغات
