طراحی الگوی اخلاق تربیتی معلمان بر اساس دیدگاه بارو (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
زمینه: اخلاق تربیتی معلمان یکی از عوامل کلیدی در شکل دهی به شخصیت و رفتار دانش آموزان است. نظریات اخلاق تربیتی بارو، با تأکید بر اصولی همچون توجه به تفاوت های فردی، خودآگاهی اخلاقی و تقویت حس مسئولیت پذیری، به عنوان یک چارچوب نظری ارزشمند برای بهبود عملکرد تربیتی معلمان شناخته می شود. با این حال، تاکنون پژوهش جامعی که به طراحی الگویی بومی و کاربردی بر اساس این دیدگاه در نظام آموزشی ایران بپردازد، انجام نشده است. هدف: هدف پژوهش حاضر طراحی الگوی اخلاق تربیتی معلمان مبتنی بر دیدگاه فیلسوف تعلیم وتربیت روبین بارو بود. روش: روش پژوهش حاضر کیفی و از نوع پدیدارشناسی توصیفی بود. جامعه آماری شامل تمامی معلمان مشغول به کار شهر گرمسار در سال تحصیلی 1402-1401 بود و از میان آن ها به شیوه هدفمند و باتوجه به ملاک های ورود 20 نفر انتخاب و مورد مصاحبه قرار گرفتند. گردآوری داده ها از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته انجام شد و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار Maxqda2022 مورد تحلیل قرار گرفت. یافته ها: یافته ها نشان می دهند که اصول پنج گانه بارو (سعادت، حقیقت، انصاف، آزادی، احترام) از منظر مشارکت کنندگان همسو با اهداف غایی در در نظام آموزشی ایران هستند و الگوی شناسایی شده مبتنی بر دیدگاه بارو در جامعه ایرانی می تواند مورد استفاده قرار گیرد. نتیجه گیری: می توان گفت که مدل اخلاق تربیتی مبتنی بر دیدگاه روبین بارو می تواند به عنوان یک چارچوب معتبر برای تعلیم و تربیت در مدارس ایران مورد استفاده قرار گیرد. بومی سازی این مدل و توجه به ویژگی های فرهنگی و اجتماعی خاص ایران می تواند به کارایی و اثربخشی بیشتر آن در محیط های آموزشی کمک کند. این الگو به معلمان کمک می کند تا به عنوان الگوهای اخلاقی برای دانش آموزان عمل کنند.Designing a model of teachers' educational ethics based on the Barrow's moral theory
Background: Teachers' educational ethics are one of the key factors in shaping students' personality and behavior. Baro's educational ethics theories, with their emphasis on principles such as attention to individual differences, moral self-awareness, and strengthening a sense of responsibility, are recognized as a valuable theoretical framework for improving teachers' educational performance. However, no comprehensive research has been conducted to design a native and practical model based on this perspective in the Iranian educational system.
Aims: This study aims to achieve a model of teachers' educational ethics, not only bringing them closer to human perfectionism but also making them a model for the rational and correct behavior of students and leading society towards perfection.
Methods: On the one hand, the analysis of the theoretical foundations of the research was carried out with a descriptive-analytical method, the statistical population of which consisted of 25 books and one scientific-research article. On the other hand, the current research method was qualitative and phenomenological. The statistical population included all teachers working in the academic year 2022-2023. And among them, 20 people were selected and interviewed in a targeted way and according to the entry criteria. Data collection was done by presenting stories and tests about them. Data analysis was analyzed using Maxqda2022 software.
Results: The findings indicated that the principle of respect for people was the most important theme approved and accepted by the participants, which included 6 sub-themes, and the other four primary principles in Barrow's theory, namely, happiness with 8 sub-themes, truth with 3 sub-themes, freedom with 2 sub-topics, fairness with 6 sub-topics led to this principle.
Conclusion: In this research, based on Baro's moral theories and based on teachers' moral judgments, a unified model of educational ethics was designed and defined, and a model was obtained whose basic components are: fairness, freedom, respect, truth and happiness.. Among the salient points of this model, we can mention its emphasis on the influence of teachers' ethics as a basis for students' moral development.
تبلیغات
