مقایسه اثربخشی درمان ذهن آگاهی مبتنی بر کاهش استرس و روان درمانی مثبت گرا بر خوش بینی تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی درمان ذهن آگاهی مبتنی بر کاهش استرس و روان درمانی مثبت گرا بر خوش بینی تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی انجام شد. روش پژوهش حاضر، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون_ پس آزمون و گروه کنترل با دوره پیگیری دو ماهه بود. جامعه این پژ وهش شامل کلیه دانش آموزان پسر مقطع متوسطه دوم شهر لاهیجان در سال 1403 بود که از بین آن ها، 52 دانش آموز به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و به روش تصادفی به دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل تخصیص یافتند. ابزار این پژوهش شامل پرسشنامه خوش بینی (اسچنن- موران و همکاران، 2013، AOS) بود. همچنین جهت مداخلات، درمان کاهش استرس مبتنی بر ذهن آگاهی و روان درمانی مثبت گرا، هر کدام 8 جلسه 90 دقیقه ای، هفته ای یک بار و به صورت گروهی اجرا شد. برای تحلیل داده ها از آزمون تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر و آزمون تعقیبی بنفرونی استفاده شد. یافته ها نشان داد که نمرات پیش آزمون خوش بینی تحصیلی با نمرات پس آزمون و پیگیری تفاوت معناداری داشت (05/0>P). همچنین بین دو گروه مداخله برای این متغیر، تفاوت معنادار وجود نداشت. بنابراین، می توان نتیجه گرفت اثربخشی هر دو مداخله بر خوش بینی تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال اضطراب اجتماعی از تفاوت معناداری برخودار نبود.Comparing the Effectiveness of Mindfulness-based Stress Reduction and Positive Psychotherapy on Academic Optimism of Students with Social Anxiety Disorder
This research aimed to compare the effectiveness of mindfulness-based stress reduction (MBSR) and positive psychotherapy on academic optimism of students with social anxiety disorder. The present research method was a type of quasi-experimental study with pre-test, post-test, and a control group design with a two-month follow-up period. The population of this research included all secondary high school male students of Lahijan City in 2024, among whom 52 students were selected by purposive sampling and randomly assigned to two experimental groups and a control group. The researchquestionnaire was the academic optimism scale (Tschannen‐Moran, 2013) (AOS). Also, for interventions, MBSR and positive psychotherapy were implemented, each with 8 90-minute sessions, once a week, in a group setting. Repeated measures analysis of variance and Bonferroni post hoc test were used to analyze the data. The findings showed that the pre-test scores of academic optimism had a significant difference with the post-test and follow-up scores (P>0.05). Also, there wasn’t a significant difference between the two intervention groups for this variable (P>0.05). Therefore, it can be concluded that the effectiveness of both interventions on the academic optimism of students with social anxiety disorder did not differ significantly.
تبلیغات
