اثربخشی آموزش خودکنترلی هیجانی بر تحمل ناپذیری بلاتکلیفی و بازداری هیجانی دانش-آموزان پسر دارای رفتارهای پر خطر (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
هدف از انجام این پژوهش تعیین اثربخشی آموزش خودکنترلی هیجانی بر تحمل ناپذیری بلاتکلیفی و بازداری هیجانی دانش آموزان پسر دارای رفتارهای پرخطر بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون_پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل دانش آموزان پسر دوره دوم متوسطه شهر اردبیل (ناحیه یک) در سال تحصیلی 1404-1403 بود که تعداد 30 نفر به روش نمونه گیری هدفمند بعد از غربالگری انتخاب و در گروه آزمایش (15 نفر) و گواه (15 نفر) به روش تصادفی ساده جایگذاری شدند. گروه آزمایش ده جلسه ی 75 دقیقه ای تحت آموزش خودکنترلی هیجانی قرار گرفتند. ابزارگردآوری داده ها شامل مقیاس خطرپذیری نوجوانان ایرانی (IARS، سلیمانی نسب و همکاران، 1397)، پرسشنامه استاندارد مهارهیجانی (ECQ، راجر و نشوور، 1987) و مقیاس عدم تحمل بلاتکلیفی IUS)، فریستون و همکاران، 1994) بود. برای تحلیل داده ها از روش تحلیل کوواریانس چند متغیره استفاده شد. یافته ها نشان داد که با کنترل اثر پیش آزمون بین میانگین پس آزمون تحمل ناپذیری بلاتکلیفی و بازداری هیجانی دانش آموزان پسر دارای رفتارهای پرخطر در دو گروه آزمایش و گواه تفاوت معناداری در سطح 001/0 وجود دارد. در نتیجه آموزش خودکنترلی هیجانی موجب کاهش تحمل ناپذیری بلاتکلیفی و افزایش بازداری هیجانی دانش آموزان دارای رفتارهای پرخطر شد. براین اساس، بهره گیری از این روش آموزشی از سوی مشاوران و روانشناسان مدارس و مراکز رواندرمانی جهت پیشگیری از رفتارهای پرخطر می تواند ثمربخش واقع شود.The effectiveness of emotional self-control training on intolerance of uncertainty and emotional inhibition in male students with high-risk behaviors
This study aimed to determine the effectiveness of emotional self-control training on the intolerance of uncertainty and emotional inhibition in male students with high-risk behaviors. The research method employed a quasi-experimental design with a pre-test and post-test, including a control group. The statistical population of this study included male students of the second year of high school in Ardabil (Area 1) in the academic year 2024-2025, of which 30 people were selected by purposive sampling after screening and were placed in the experimental group (n=15) and the control group (n=15) by simple randomization. The experimental group underwent ten 75-minute sessions of emotional self-control training. The data collection included the Iranian Adolescents Risk-Taking Scale (IARS, Soleimani-Nasab et al., 2018), the Emotion Control Questionnaire (ECQ, Roger & Nesshoever, 1987), and the Intolerance of Uncertainty Scale (IUS, Freeston et al., 1994). Multivariate analysis of covariance was used to analyze the data. The findings showed that by controlling for the pretest effect, there was a significant difference at the 0.001 level between the mean posttest of intolerance of uncertainty and emotional inhibition of male students with high-risk behaviors in the two experimental and control groups. As a result, emotional self-control training reduced intolerance of uncertainty and increased emotional inhibition of students with high-risk behaviors. Accordingly, the use of this educational method by school counselors and psychologists and psychotherapy centers to prevent abnormal behaviors can be fruitful.
تبلیغات
