محمدجواد فرخی

هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش واسطه ای سکوت سازمانی در رابطه سلامت سازمانی و دلبستگی شغلی معلمان مقطع متوسطه دوم ناحیه چهار شهر شیراز بوده است. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر ماهیت و روش توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش شامل معلمان مقطع متوسطه دوم ناحیه 4 شهر شیراز بوده است. که تعداد آنها 303 نفر می باشد. گروه نمونه، با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس و برحسب جدول مورگان به تعداد 170 نفر انتخاب شد. ابزار سنجش در این پژوهش سه پرسشنامه دلبستگی شغلی ادوارد زوکیلپاتریک  (1984)، پرسشنامه سلامت سازمانی هوی و فیلدمن  (1998) و پرسشنامه استاندارد سکوت سازمانی ون داین بوده است که روایی و پایایی ابزار مورد تأیید قرار گرفت. داده های گردآوری شده در دو سطح آمار توصیفی و آمار استنباطی مورد تحلیل قرار گرفت که نتایج نشان داد سلامت سازمانی رابطه مستقیم و معنادار با دلبستگی شغلی داشته و سکوت سازمانی رابطه معکوس و معنادار با دلبستگی شغلی داشته و هر دو متغیر در پیش بینی آن مؤثر بوده اند. که در نهایت نقش واسطه گری سکوت سازمانی در ارتباط بین سلامت سازمانی و دلبستگی شغلی مورد تأیید قرار گرفت. سلامت سازمانی رابطه مستقیم و معنادار با دلبستگی شغلی داشته و در پیش بینی آن مؤثر بوده است و سکوت سازمانی رابطه معکوس و معنادار با دلبستگی شغلی داشته و در پیش بینی آن مؤثر بوده است.

مقدمه و هدف : هدف از پژوهش حاضر مطالعه اثربخشی آموزش شناختی رفتاری بر تاب آوری تحصیلی و سلامت روان دانش آموزان دختر متوسطه دوم ناحیه دو شهر شیراز بود. روش شناسی پژوهش : طرح پژوهش تجربی از نوع پیش آزمون، پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمامی دانش آموزان دختر متوسطه دوم ناحیه دو شهر شیراز خواهد بود. حجم نمونه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای مرحله انتخاب شد، به این نحو که از میان دبیرستان های آن ناحیه یک مدرسه انتخاب و از آن مدرسه به طور تصادفی دو کلاس تعیین و به طور تصادفی انتخاب و در دو گروه آزمایش (30 نفر) و کنترل (۳۰ نفر) جایگزین شدند. این افراد از طریق توزیع پرسشنامه تاب آوری تحصیلی ساموئلز و پرسشنامه سنجش سلامت عمومی گلدبرگ و هیلر مورد سنجش قرار گرفتند. برای تجزیه و تحلیل داده ها جهت بررسی متغیرها و فرضیه های پژوهش از شاخص های آماری توصیفی (میانگین، انحراف معیار) و شاخص های آمار استنباطی نظیر آزمون تحلیل کوواریانس استفاده گردید. یافته ها : بین تاب آوری تحصیلی گروه های آزمایش و کنترل در مرحله پس آزمون تفاوت معنادار وجود دارد و همچنین بین سلامت روان گروه های آزمایش و کنترل در مرحله پس آزمون تفاوت معنادار وجود دارد. بحث و نتیجه گیری: نتایج نشان داد که آموزش شناختی رفتاری بر تاب آوری تحصیلی تاثیر مثبت معنادار دارد. نتایج حاصل از آزمون تحلیل کوواریانس گویای آن است که آموزش شناختی رفتاری بر سلامت روان دانش آموزان موثر است.