تاثیر هوش هیجانی معلمان بر تعامل با دانش آموزان در فضای کلاس
آرشیو
چکیده
هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر هوش هیجانی معلمان بر کیفیت تعامل آنان با دانش آموزان در فضای کلاس درس بود. این مطالعه با رویکردی توصیفی–همبستگی و با استفاده از ابزارهای معتبر اندازه گیری هوش هیجانی و تعاملات کلاسی انجام گرفت. جامعه آماری شامل معلمان مدارس ابتدایی و متوسطه اول شهر تهران بود و نمونه ای به صورت تصادفی طبقه ای انتخاب شد. یافته ها نشان داد که بین سطح هوش هیجانی معلمان و کیفیت تعامل آن ها با دانش آموزان رابطه ای مثبت و معنادار وجود دارد. مؤلفه های «همدلی»، «تنظیم هیجان» و «آگاهی اجتماعی» از جمله عوامل پیش بین قوی در شکل گیری ارتباطات انسانی مؤثر در کلاس شناسایی شدند.نتایج همچنین بیانگر آن بود که معلمانی با هوش هیجانی بالاتر توانایی بیشتری در مدیریت تعارض، کنترل هیجان های منفی، و پاسخ دهی مؤثر به نیازهای روانی–عاطفی دانش آموزان دارند. از این رو، توسعه هوش هیجانی می تواند یکی از مؤلفه های کلیدی ارتقاء کیفیت آموزش و بهبود جو روانی کلاس تلقی شود. این یافته ها با نظریه های روان شناسی هیجانی و پژوهش های پیشین در حوزه آموزش و پرورش هماهنگ است.پژوهش حاضر بر ضرورت گنجاندن آموزش مهارت های هیجانی در برنامه های تربیت معلم و دوره های ضمن خدمت تأکید می ورزد. همچنین پیشنهاد می شود که سیاست گذاران آموزشی، هوش هیجانی را به عنوان معیاری در ارزیابی حرفه ای معلمان در نظر گیرند تا بتوانند فضایی حمایتی و یادگیرنده محور در مدارس ایجاد نمایند.The Impact of Teachers' Emotional Intelligence on Interaction with Students in the Classroom
The present study aimed to examine the impact of teachers' emotional intelligence on the quality of their interactions with students in the classroom environment. This study employed a descriptive–correlational approach and utilized validated instruments for measuring emotional intelligence and classroom interactions. The statistical population consisted of elementary and lower secondary school teachers in Tehran, with a stratified random sample selected. The findings revealed a positive and significant relationship between teachers' emotional intelligence levels and the quality of their interactions with students. Components such as "empathy," "emotion regulation," and "social awareness" were identified as strong predictors of effective human connections within the classroom. The results also indicated that teachers with higher emotional intelligence demonstrated greater ability in conflict management, control of negative emotions, and effective responsiveness to students' psychological and emotional needs. Therefore, enhancing emotional intelligence can be considered a key factor in improving the quality of education and the psychological climate of the classroom. These findings are consistent with emotional psychology theories and previous research in the field of education. The present study emphasizes the necessity of incorporating emotional skills training into teacher education and in-service training programs. It is also recommended that educational policymakers consider emotional intelligence as a criterion in teachers' professional evaluations to foster a supportive, learner-centered environment in schools.
تبلیغات
