مطالعه تجارب زیسته دانش آموزان از درک مفهوم شادی در برنامه درسی مدرسه (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
هدف این مطالعه شناخت تجارب زیسته دانش آموزان از درک مفهوم شادی در برنامه درسی با روش پدیدارشناسی است.مشارکت کنندگان شامل 10 نفر از دانش آموزان دختر متوسطه دوم شهرتهران هستند که از طریق نمونه گیری هدفمند و روش موارد عادی انتخاب شده اند. تعداد مصاحبه ها بر اساس اشباع اطلاعاتی پژوهشگران مشخص شده است. داده ها به وسیله مصاحبه نیمه ساختاریافته جمع آوری و با تحلیل تماتیک تفسیر گردید. یافته ها نشان می دهداز دیدگاه دانش-آموزان، ماهیت شادی شامل: شادی به عنوان یک احساس خوب و لذت بخش، احساس آرامش و دوری از استرس، انرژی سازنده و مثبت و خوش بینی نسبت به خود و زندگی است. ابعاد شادی شامل: معلم، ابزارهای یادگیری معنادار ، بعد فردی یادگیرنده، امکانات و تجهیزات مدرسه، خانواده وکارکنان مدرسه است. عواملی چون تدوین برنامه های درسی مبتنی بر علائق دانش آموزان، توجه به فعالیت های فوق برنامه، برگزاری مسابقات، تحول در شیوه های آموزش، جلب مشارکت دانش آموزان، برقراری ارتباط دوستانه با دانش آموزان ، توجه به خلاقیت و پیش بینی فرصت هایی برای فعالیت های اجتماعی موجب افزایش شادی دانش آموزان از طریق برنامه های درسی می شود.Students' lived Experiences of Understanding the Concept of Happiness in the School Curriculum
This study explores the students' lived experiences of understanding the concept of happiness in the curriculum by employing phenomenological approach. The participants of this research were 10 female secondary school level junior students in Tehran, selected through purposive sampling and typical case sampling method. The number of interviews was determined based on the researchers' information saturation. The data were collected through a semi-structured interview and analyzed through thematic analysis. The findings show that categories such as happiness as a good and pleasurable feeling, as a kind of feeling of relaxation and detachment from stress, as constructive and positive energy, and optimism towards oneself and life could be the essence of happiness, forming students' viewpoint. Moreover, in relation to dimensions of happiness from the students' perspective, categories such as teacher, meaningful learning tools, individual learner, school facilities and equipment, family and school staff dimensions were identified in the students' real-life experiences. With regards to the increasing level of students' happiness through curricula, factors including developing curricula based on students' interests, paying attention to extracurricular activities in schools, holding conferences and competitions, revising the educational methods, increasing students' participation level, establishing friendly interaction with students, paying attention to creativity, and predicting opportunities for social activities were found to be effective.
تبلیغات
