واکاوی ادراک معلمان از اجرای برنامه درسی با تاکید بر نقش های جنسیتی در دوره ابتدایی (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
پژوهش حاضر با هدف واکاوی ادراک معلمان از اجرای برنامه درسی با توجه به نقش های جنسیتی با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی توصیفی انجام شد. میدان این پژوهش شامل کلیه معلمان دوره ابتدایی استان قزوین بود که با نمونه گیری هدفمند و ملاک محور انتخاب شدند. ملاک ها شامل تمایل معلمان برای مشارکت در پژوهش، داشتن سابقه تجربی 2 تا 10 سال و اشتغال در مدارس مختلط روستایی استان قزوین، در سال تحصیلی 1403-1402 بود. سرانجام با 20 نفر از معلمان دوره ابتدایی شاغل در مدارس مختلط استان قزوین، مصاحبه نیمه ساختاریافته انجام شد. پس از تجزیه و تحلیل داده ها با روش کلایزی، 3 مضمون کلی بازتولید نقش های جنسیتی در کلاس درس، آفرینش نقش های نوین در کلاس درس و تعاملات جنسیت زده معلمان در کلاس درس به دست آمد. یافته های این پژوهش نشان می دهد که اغلب معلمان در اجرای برنامه درسی در کلاس های مختلط، در حال تداوم نقش های جنسیتی سنتی میان دختران و پسران هستند و کلیشه های جنسیتی همچنان در کلاس های درس پابرجاست.Exploring Teachers' Perceptions of Curriculum Implementation with an Emphasis on Gender Roles in Primary Education
The present study aimed to explore teachers' perceptions of curriculum implementation with regard to gender roles, using a qualitative approach and descriptive phenomenological method. The field of this research included all elementary school teachers in Qazvin province, who were selected through purposive and criterion sampling. The criteria consisted of teachers' willingness to participate in the study, having 2 to 10 years of practical experience, and working in mixed-gender rural schools in Qazvin province during the 2023-2024 academic year. Finally, semi-structured interviews were conducted with 20 elementary teachers employed in mixed-gender schools in Qazvin province. After data analysis using Colaizzi's method, three main themes emerged: the reproduction of gender roles in the classroom, the creation of new roles in the classroom, and gendered interactions among teachers in the classroom. The findings of this study indicate that most teachers in mixed-gender classrooms continue to perpetuate traditional gender roles between girls and boys.
تبلیغات
