واکاوی انگاره های معلمان دوره ابتدایی از مفهوم «مدرسه دوست دار کودک» (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
مقاله حاضر باهدف واکاوی انگاره های معلمان ابتدایی ازمفهوم مدرسه دوست دارکودک به منظور استخراج مؤلفه ها و موانع آن انجام شد. روش پژوهش پدیدارشناسی بوده است و با 24 نفر از معلمان ابتدایی شهرتهران با سابقه خدمت کم، متوسط و زیاد مصاحبه های نیمه ساختاریافته کیفی انجام شد. برای تحلیل داده ها روش تحلیل مضمون براون و کلارک (2006) بکارگرفته شد. براساس تحلیل مضمونی، 13 مضمون پایه، 5 مضمون سازمان دهنده و یک مضمون اصلی فراگیر به عنوان مؤلفه های مدرسه دوست دارکودک؛ و 7 مضمون پایه، 3 مضمون سازماندهنده و یک مضمون فراگیر به عنوان موانع تحقق مدرسه دوست دارکودک شناسایی شد. بر مبنای یافته ها، مدرسه دوست دارکودک از نظر معلمان شرکت کننده در پژوهش باید در ابعاد مختلف مدیریت مدرسه، کادر آن، فضای فیزیکی، برنامه درسی و میزان تعامل با خانواده کودک توجه ویژه به کودک، روحیه و شرایط او داشته باشد اما با وجود موانع متعدد، شرایط لازم برای تبدیل شدن به چنین مدرسه ای در بسیاری از مدارس ایران بالاخص مدارس دولتی وجود ندارد.Analyzing the Ideas of Elementary School Teachers about the Concept of "Child-Friendly School"
The present study aims to analyze the ideas of elementary teachers about the concept of "child-friendly school" toextract components and its obstacles. The research method applied was phenomenological and the study samples included 24 elementary teachers in Tehran who had low, medium and high levels of teaching experience. The data for study was collected through semi-structured interviews which were performed on the basis of theoretical saturation. The method of data analysis used was Brown and Clark ' thematic analysis (2006). Based on the theme analysis, 13 basic themes 5 organizing and a main theme were identified as the child-friendly school components. In addition, 7 basic themes, 3 organizing themes and an overarching theme were recognized as the barriers to the realization of a child-friendly school. Finally, it should be mentioned that due to several obstacles, there are no conditions to create such atmosphere in many Iranian schools, especially public schools.
تبلیغات
