دراسة وتحليل أساليب التدريس النشط والعوامل الداعمة في تحسين المهارات اللغوية مع الترکيز على دروس اللغة العربية
آرشیو
چکیده
تعدّ أسالیب التدریس النشط فی تعلیم اللغه العربیه وسیله لتسهیل اکتساب الطلاب الکفایات اللازمه لتعلم هذه اللغه. ویعتمد التدریس النشط على اتجاه دمج أربع مهارات التحدث، ومهارات الاستماع، ومهارات الکتابه، ومهارات القراءه. وتهدف الدراسه الحالیه بالاعتماد على منهج البحث النوعی إلى تقدیم عشر طرق التدریس النشط فی تعلیم اللغه العربیه وعملیه تفعیلها وتنفیذها. وقد جُمعت بیانات البحث من خلال تلقی تجارب معلمی اللغه العربیه وإجراء المقابلات وتحلیل الوثائق المتعلقه بهذه اللغه. وبناءً على نتائج البحث، تتضمن أسالیب التدریس النشط فی تعلیم اللغه العربیه ثلاث مراحل، وهی التخطیط لمراحل التعلم، والتخطیط للتنفیذ، والتقییم من قبل المعلم؛ ولذلک فإن ترکیز التدریس على عملیه تعلم اللغه العربیه یشمل أنشطه الطلاب وإبداعهم فی اکتساب المعرفه والمهارات والقیم والاتجاهات أثناء تعلم اللغه العربیه. کما ویقوم المعلم فی موضوع التقییم بدراسه التغیرات السلوکیه للطلاب بشکل فعال ویستخدمها کمعیار للتخطیط وتطویر التعلم، والغرض من هذه المرحله هو تقییم الجوانب المعرفیه والعاطفیه والنفسیه والحرکیه حتى یتمکن معلمو اللغه العربیه من الاستخدام النشط لطرق تدریس هذه اللغه لإبراز الإمکانات الاستیعابیه وتحسین نتائج التعلم لدى التلامیذ.Analysis and study of active teaching methods and supporting factors in improving language skills with a focus on Arabic lessons
Active teaching methods in Arabic language teaching are seen as a means of facilitating students' achievement of the necessary competencies for learning Arabic. The present study, relying on a qualitative research method, seeks to introduce active teaching methods in Arabic language teaching and its operationalization process. The data for this study was collected through the experiences of Arabic teachers, interviews, and analysis of documents related to the Arabic language. Based on the research results, active teaching methods in Arabic language teaching include three stages: planning the learning stages, planning the implementation stage, and evaluating the teacher. Therefore, the teaching emphasis on the process of learning the Arabic language includes students' activities and creativity in acquiring knowledge, skills, values, and attitudes while learning the Arabic language. In the evaluation phase, the teacher actively monitors students' behavioral changes and uses them as a criterion for planning and developing learning. The goal of this phase is to assess cognitive, emotional, psychological, and motor aspects so that teachers can use active Arabic teaching methods to maximize students' potential and improve their learning outcomes.
تبلیغات
