شایستگی های اجتماعی-هیجانی

این پژوهش با هدف تدوین مدل علّی شایستگی های اجتماعی-هیجانی براساس کارکردهای اجرایی (گرم و سرد) با میانجی گری تئوری ذهن در دانش آموزان متوسطه با عملکرد تحصیلی پایین انجام شد. این مطالعه از نوع توصیفی-همبستگی بوده و جامعه آماری آن شامل دانش آموزان متوسطه دوم شهر خوی در سال تحصیلی 1403-1402 بود. نمونه گیری به روش خوشه ای مرحله ای انجام شد و 330 دانش آموز انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل مقیاس شایستگی اجتماعی-هیجانی، پرسشنامه نقایص کارکردهای اجرایی بارکلی، پرسشنامه ذهن آگاهی پنج وجهی و پرسشنامه ذهن خوانی از طریق چشم ها بود. تجزیه وتحلیل داده ها با استفاده از همبستگی پیرسون و تحلیل معادلات ساختاری در برنامه های SPSS نسخه 26 و AMOS نسخه 21 انجام شد. نتایج نشان داد که کارکردهای اجرایی اثر منفی و معنی داری بر تئوری ذهن (424/0-) و شایستگی اجتماعی-هیجانی (464/0-) دارند. علاوه بر این، کارکردهای اجرایی از طریق تئوری ذهن اثر غیرمستقیم و معنی داری با ضریب 120/0- بر شایستگی اجتماعی-هیجانی داشتند (05/0P<). یافته ها حاکی از آن است که کارکردهای اجرایی و تئوری ذهن نقش مهمی در شایستگی های اجتماعی-هیجانی دانش آموزان با عملکرد تحصیلی پایین دارند. این نتایج اهمیت تقویت مهارت های شناختی و هیجانی را در بهبود تعاملات اجتماعی و مدیریت هیجانات برجسته می سازد.