مریم زال عبادی

هدف از پژوهش حاضر، بررسی رابطه بهروزی ذهنی معلمان و میزان فشار روانی دانش آموزان با نقش میانجی کیفیت ارتباط معلم و دانش آموز می باشد. این پژوهش از نوع توصیفی همبستگی است. جامعه آماری پژوهش، شامل دو بخش دانش آموزان پایه ششم دوره ابتدایی و معلمان آن ها در شهر ملارد در سال تحصیلی 1403-1402 است. برای محاسبه حجم نمونه از تعداد متغیرهای مشاهده پذیر استفاده شد که برای دانش آموزان 37 بوده است و بر اساس این روش، تعداد نمونه باید بین 185 و 555 باشد. در این پژوهش، تعداد نمونه 377 است. به منظور ارزیابی متغیرها از پرسشنامه های فشار روانی تحصیلی زاجاکوا و همکاران (2009)، پرسشنامه بهروزی ذهنی کییز و ماگیارمو (۲۰۰۳) و پرسشنامه کیفیت ارتباط معلم و دانش آموز موری و زوواک (2011) استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون و مدل سازی معادلات ساختاری در محیط نرم افزارهای SPSS-26 و Lisrell انجام شد. یافته ها نشان داد بهروزی ذهنی معلمان بر میزان فشار روانی دانش آموزان تأثیر منفی و معنا داری داشت؛ اما تأثیر بهروزی ذهنی معلمان بر کیفیت ارتباط معلم و دانش آموز مثبت و معنا دار بود. همچنین، نتایج نشان داد بهروزی ذهنی معلمان از طریق کیفیت ارتباط معلم و دانش آموز بر میزان فشار روانی دانش آموزان تأثیری معنادار می گذارد.