ناهید استوان

پیشینه و اهداف: پژوهش حاضر با هدف تعیین نقش توانمندسازی روان شناختی و فضیلت سازمانی در وفاداری سازمانی دبیران آموزش و پرورش ناحیه دو تبریز انجام یافته است. روش ها : پژوهش ازنظر هدف کاربردی و ازلحاظ روش توصیفی - همبستگی است. جامعه ی آماری مطالعه شامل دبیران مدارس دوره دوم متوسطه ناحیه دو تبریز به تعداد 317 نفر بوده است که نموه پژوهش با استفاده از جدول مورگان تعداد 171 نفر تعیین و به شیوه نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبتی انتخاب شدند. ابزراهای پژوهش را سه پرسشنامه وفاداری سازمانی رابینز (2001)، فضیلت سازمانی کامرون (2004) و توانمندسازی روان شناختی اسپریتزر (1995) تشکیل داده است. برای تجزیه وتحلیل داده ها از آزمون ضریب همبستگی و رگرسیون با نرم افزار SPSS استفاده شده است. یافته ها: یافته های پژوهش نشان می دهند که بین توانمندسازی روان شناختی و فضیلت سازمانی با وفاداری سازمانی رابطه ای قوی، مثبت و معنادار وجود دارد. نتایج همچنین نشان می دهند که توانمندسازی روان شناختی و فضیلت سازمانی می توانند 77% از واریانس متغیر ملاک را پیش بینی کنند، در حالی که مؤلفه های توانمندسازی روان شناختی به تنهایی قادر به پیش بینی 79% از واریانس این متغیر هستند. علاوه بر این، از مؤلفه های توانمندسازی روان شناختی مؤلفه های خوداثربحشی و معناداری بر وفاداری سازمانی دبیران نقش مؤثر و مثبتی داشتند نتیجه گیری: نتایج پژوهش حاکی است که توانمندسازی مدیران و توسعه فضایل سازمانی، به بهبود کیفیت آموزش و افزایش وفاداری معلمان به نظام آموزشی منجر خواهد شد.