ساناز بهارستانی

مقدمه و هدف: آمیختگی فکر و عمل و ضعف در مهارت حل مسأله اجتماعی می توانند منجر به بروز اختلالات روانی مانند افسردگی در افراد شوند. هدف از این مطالعه بررسی تفاوت مهارت های تفکر و حل مسأله اجتماعی در دانش آموزان دختر مبتلا به افسردگی و همتایان سالم بود. روشاین تحقیق از نوع علی-مقایسه ای بود و جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر دارای علائم افسردگی و عادی مشغول: تحصیل در سال ۱۴۰۲ در شهرستان بوشهر بود. روش نمونه گیری به صورت خوشه ای ساده انجام شد و تعداد ۱۰۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند؛ شامل ۵۰ دانش آموز دارای علائم افسردگی و ۵۰ دانش آموز عادی که همتاسازی شدند. ابزارهای گردآوری داده ها شامل پرسشنامه آمیختگی فکر و عمل پورفرجی و همکاران (۲۰۰۶)، پرسشنامه حل مسأله اجتماعی زورلا و همکاران و پرسشنامه افسردگی بک بود. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره، آزمون لوین و آزمون باکس در نرم افزار SPSS تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها: نتایج نشان داد بین دانش آموزان دختر دارای علائم افسردگی و دانش آموزان عادی در سطح آمیختگی فکر و عمل و توانایی حل مسأله اجتماعی تفاوت معناداری وجود دارد (05/0>P). نتیجه گیری : یافته ها نشان داد که دو گروه در هر دو متغیر آمیختگی فکر-عمل و توانایی حل مسأله اجتماعی با یکدیگر تفاوت معناداری دارند. به این معنا که توانایی حل مسأله اجتماعی دانش آموزان افسرده نسبت به دانش آموزان عادی پایین تر و میزان آمیختگی فکر-عمل آن ها بالاتر است