سرور وحدتی

پیشینه و اهداف: برنامه های درسی، نقش مؤثری در شکل دهی صلاحیت های حرفه ای معلمان دارند. هدف پژوهش حاضر، تعیین میزان تناسب برنامه درسی دوره کارشناسی علوم تربیتی با صلاحیت های حرفه ای معلمان ابتدایی شهر اصفهان بود. روش ها: این پژوهش از نوع کاربردی با رویکرد کمّی بود که با استفاده از روش توصیفی-پیمایشی انجام گرفت . جامعه آماری شامل 257 معلم دارای مدرک کارشناسی علوم تربیتی در مقطع ابتدایی شهر اصفهان بود که از این جامعه، ۱۵۲ نفر به عنوان نمونه پژوهش با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. داده ها با استفاده از پرسش نامه محقق ساخته بر اساس نظریه هانتلی در سه بعد دانش، عمل و تعهد حرفه ای جمع آوری شد. برای بررسی روایی محتوایی، از نظر متخصصان علوم تربیتی و برای تعیین پایایی، از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با نرم افزا های  SPSS22 وAMOSS22  انجام گرفت. یافته ها: ابتدا ساختار عاملی مدل ارزیابی دانش، عمل و تعهد حرفه ای معلمان با روش تحلیل عاملی تأییدی در چارچوب مدل یابی معادلات ساختاری، مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج شاخص های برازش مدل نشان داد که مدل مورد نظر، دارای برازش مناسبی است. همچنین به منظور پاسخ به سؤالات پژوهش درباره میزان تناسب برنامه درسی با دانش، عمل و تعهد حرفه ای معلمان، از آزمون t تک نمونه ای استفاده شد. نتایج نشان داد میانگین تناسب برنامه درسی با صلاحیت های حرفه ای معلمان مورد مطالعه در ابعاد دانش حرفه ای، عمل حرفه ای و تعهد حرفه ای، بالاتر از حد متوسط است. میانگین تناسب برنامه درسی در بعد دانش حرفه ای برابر با 021/4؛ در بعد عمل حرفه ای برابر با 996/3 و در بعد تعهد حرفه ای برابر با 226/4 بود. نتیجه گیری: برنامه درسی دوره کارشناسی علوم تربیتی با مؤلفه های صلاحیت حرفه ای معلمان ابتدایی، تناسب دارد و در برنامه درسی مورد نظر به ابعاد دانش، عمل و تعهد حرفه ای معلمان ابتدایی، توجه شده است؛ بنابراین جهت تربیت معلمان شایسته، توجه به برنامه های درسی آن ها، ضرورتی اساسی است.