الهه طبسی زاده

هدف: کتاب های درسی به عنوان مهم ترین ابزار انتقال دانش رسمی، نقش محوری در شکل گیری تفکر علمی دانش آموزان دارند و از آن جا که کتاب های درسی به عنوان مهم ترین عامل هدایت کننده فرایند یاددهی-یادگیری محسوب می شوند، این پژوهش با اتخاذ روش تحلیل محتوا ( روش ویلیام رومی) ، به بررسی وتحلیل کتاب علوم تجربی پایه دوم دبستان از منظر متن وتصاویر وپرسش ها پرداخته است. پژوهش حاضر با هدف تحلیل محتوای کتاب درسی علوم تجربی پایه دوم ابتدایی بر اساس تکنیک ویلیام رومی برمبنای فعال وغیر فعال بودن در سال 1404انجام شده است. روش پژوهش: روش پژوهش توصیفی و روش آن تحلیل محتوا بر اساس الگوی ویلیام رومی است. جامعه مورد مطالعه در این پژوهش کتاب علوم تجربی پایه دوم ابتدایی بود. کل کتاب به عنوان نمونه، مورد بررسی وتحلیل قرار گرفت. ابزار گردآوری اطلاعات سیاهه تحلیل مبتنی بر روش ویلیام رومی است که بر اساس مبانی نظری تهیه و روایی آن توسط متخصصان علوم تربیتی تائید شد. واحد مطالعه درس های مندرج در کتاب و واحد تجزیه وتحلیل متن، تصاویر وپرسش های کتاب است که بر اساس مقوله های فعال وغیر فعال توسط ویلیام رومی تحلیل و ضریب درگیری آن مشخص شد. یافته ها: یافته های به دست آمده نشان می دهد که ضریب درگیری متن کتاب علوم تجربی پایه دوم ابتدایی 045/1 است که کتاب متنی فعال و پویا دارد. تصاویر کتاب با ضریب درگیری63/0، نشان دهنده فعال بودن تصاویر است وپرسش های کتاب با ضریب درگیری8/2، بیانگر این است که پرسش های کتاب غیر فعال است. نتیجه گیری: طبق ضریب های درگیری به دست آمده، کتاب علوم تجربی پایه دوم دبستان از منظر متن وتصاویر فعال است اما کتاب از منظر پرسش ها غیرفعال است چون بیش از اندازه دانش آموز را به فعالیت وا می دارد.