صالح رحمانی

درگیری تحصیلی یکی از عوامل اصلی تأثیرگذار بر یادگیری در کلاس های درس و پیش بین قوی برای عملکرد و پیشرفت تحصیلی یادگیرندگان است. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش ذهنیت رشد بر درگیری تحصیلی دانشجومعلمان با نقش واسطه ای تاب آوری تحصیلی و بهزیستی روانشناختی انجام شد. جامعه آماری پژوهش کلیه دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان استان آذربایجان غربی بودند (N- 4900) که 236 نفر از آنان به روش نمونه گیری خوشه ای و با استفاده از روش کلاین و محاسبه پارامترها به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای اندازه گیری متغیرها از پرسشنامه ذهنیت رشد دوئک (2006)، تاب آوری تحصیلی مارتین و مارش (2006)، بهزیستی روانشناختی ریف (1989) و درگیری تحصیلی ریو و تسنگ (2011) استفاده گردید. یافته ها نشان دهنده اثر مثبت و معنادار ذهنیت رشد بر تاب آوری تحصیلی، بهزیستی روانشناختی و درگیری تحصیلی بود. اثر تاب آوری تحصیلی بر بهزیستی روانشناختی و درگیری تحصیلی مثبت و معنادار بود. اثر بهزیستی روانشناختی بر درگیری تحصیلی مثبت و معنادار بود. نقش میانجی تاب آوری تحصیلی و بهزیستی روانشناختی در اثر ذهنیت رشد بر درگیری تحصیلی مثبت و معنا دار بود. براساس نتایج پژوهش ذهنیت رشد نقش مهمی در تاب آوری تحصیلی و بهزیستی روانشناختی دانشجومعلمان و در نتیجه افزایش درگیری تحصیلی آنان دارد.