آی سان پاشایی فخری

پژوهش حاضر با هدف اعتبارسنجی پرسشنامه تفکر محاسباتی در دانشجویان انجام گرفت. روش پژوهش توصیفی- پیمایشی و جامعه آماری شامل دانشجویان فنی مهندسی دانشگاه تبریز بود. تعداد 400 نفر از دانشجویان رشته های فنی و مهندسی دانشگاه تبریز با روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب شدند. ابزار جمع آوری داده ها، پرسشنامه تفکر محاسباتی دارای 29 گویه و 5 مولفه با مقیاس 5 درجه ای لیکرت بود. داده ها با استفاده از آزمون تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی، از طریق نرم افزارهای SPSS26 و AMOS 26تحلیل شدند. یافته های حاصل از شاخص-های برازش تحلیل عامل تاییدی نشان داد که الگوی تاییدی از برازش مناسبی برخوردار بود . با اجرای تحلیل عاملی اکتشافی بر روی 29 گویه، 5 عامل استخراج گردید که شامل خلاقیت، تفکر الگوریتمی، تعامل، تفکر انتقادی و حل مسئله بودند. پایایی پرسش نامه با استفاده از آلفای کرونباخ 70/0 بدست آمد. نتایج مطالعه حاضر شواهدی را برای روایی و پایایای پرسش نامه تفکر محاسباتی (CT) به عنوان ابزاری جهت بررسی تفکر محاسباتی بین دانشجویان ایرانی فراهم کرد

این مطالعه با هدف مقایسه متغیرهای انگیزش پیشرفت تحصیلی و استرس در دانشجویان استعداد درخشان و عادی دانشگاه تبریز صورت گرفت. روش تحقیق از نوع علی-مقایسه ای بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان استعداد درخشان و عادی مقطع کارشناسی ارشد دانشگاه تبریز در سال ۱۳۹۸ بود. نمونه آماری موردمطالعه 260 نفر از دانشجویان شامل:130 نفر دانشجوی استعداد درخشان (طبق معیارهای دفتر گروه استعداد درخشان وزارت علوم تحقیقات و فناوری) و 130 نفر دانشجوی عادی (از طریق آزمون) بود که با استفاده از جدول مورگان و از طریق نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شد. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه استاندارد استرس دانشجویی پولادی ری شهری (1374) و پرسشنامه انگیزش پیشرفت هلمریچ و اسپنس (1977) استفاده گردید که براساس مقیاس لیکرت نمره گذاری شد. داده ها با نرم افزار 21SPSS تجزیه وتحلیل شد. برای تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی (تحلیل واریانس چند متغیری) استفاده گردید. نتایج پژوهش نشان داد که فرضیه های مربوط به تفاوت میانگین متغیرهای انگیزش پیشرفت و استرس دانشجویی در دانشجویان استعداد درخشان و عادی تأیید نشد.