تاثیر فرهنگ خانواده بر تربیت شهروندی دانش آموزان دوره متوسطه دوم در جوامع شهری و روستایی شهر کازرون
آرشیو
چکیده
مقدمه و هدف: تربیت شهروندی به مثابه آموزش دانشها، مهارت ها و خلقیات شهروندی جهت مشارکت موفقیت آمیز در زندگی اجتماعی از جمله اهداف و کارکردهای خانواده است. روش شناسی پژوهش: روش تحقیق در بخش کیفی روش قوم نگاری و در بخش کمی به روش توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری تحقیق را4323 دانش آموز دوره متوسطه دوم در جوامع شهری و روستائی شهر کازرون تشکیل دادند. حجم نمونه در بخش کمی تحقیق براساس جدول جسی مورگان شامل 200 نفر از دانش آموزان بود، که به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند و در بخش کیفی نمونه ها به صورت هدفمند انتخاب شده و حجم آن با توجه به ماهیت پژوهش کیفی تا اشباع داده ها (48نفر) ادامه یافت. برای گردآوری داده ها در بخش کمی از پرسشنامه فرهنگ خانواده که بر اساس مولفه های استخراج شده در مرحله مصاحبه تهیه شده و پرسشنامه تربیت شهروندی تابش(1391) و در بخش کیفی از مصاحبه نیمه ساختار یافته استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها در بخش کمی با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون و در بخش کیفی به روش پیشنهادی اسمیت (1995) انجام شد. یافته ها: یافته های بخش کیفی نشان داد مولفه های فرهنگ خانواده در بعد تربیت شهروندی شامل 4 مضمون کلی قانون گرایی، مشارکت جویی، مسولیت پذیری و اعتماد به نفس هستند که 13 مضمون فرعی دارند و یافته های بخش کمی نشان داد که فرهنگ خانواده با تربیت شهروندی دانش آموزان دوره متوسطه دوم در جوامع شهری و روستائی شهر کازرون رابطه معناداری دار دارد. نتیجه گیری: بر اساس نتایج پژوهش می توان گفت تربیت شهروندی از جمله ابعاد تربیت شاخص در فرهنگ خانواده به حساب می آید. کلید واژه ها: فرهنگ خانواده، تربیت شهروندی، دانش آموزان دوره متوسطه دومThe Impact of Family Culture on the Citizenship Education of High School Students in Urban and Rural Communities of Kazerun City
Introduction and goal: Citizenship education, as the teaching of knowledge, skills, and citizenship attitudes for successful participation in social life, is one of the goals and functions of the family. Research methodology: The research method in the qualitative part was ethnographic and in the quantitative part, descriptive-correlation method. The statistical population of the research consisted of 4323 high school students in urban and rural communities of Kazerun city. The sample size in the quantitative part of the research was based on the Jesse Morgan table, including 200 students, who were selected using stratified random sampling method. In the qualitative part, the samples were selected purposefully and its size continued according to the nature of qualitative research until data saturation (48 people). To collect data in the quantitative part, a family culture questionnaire was used, which was prepared based on the components extracted in the interview stage, and the Tabesh Citizenship Education Questionnaire (2012), and in the qualitative part, a semi-structured interview was used. Data analysis in the quantitative part was performed using the Pearson correlation test and in the qualitative part, the method proposed by Smith (1995). Findings: The findings of the qualitative section showed that the components of family culture in the dimension of citizenship education include 4 general themes: legalism, participation, responsibility, and self-confidence, which have 13 sub-themes. The findings of the quantitative section showed that family culture has a significant relationship with citizenship education of high school students in urban and rural communities of Kazerun city. Conclusion: Based on the results of the research, it can be said that citizenship education is one of the key aspects of education in family culture. Keywords: Family culture, citizenship education, high school students
تبلیغات
