اثربخشی برنامه عصب روانشناختی کودک محور تلفیقی با آموزش تنظیم هیجان بر خود کنترلی کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه-بیش فعالی (ADHD) (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
حوزههای تخصصی:
شماره صفحات:
۷۰ - ۸۲
دریافت مقاله
آرشیو
چکیده
زمینه و هدف: اختلال نقص توجه-بیش فعالی (ADHD) یکی از شایع ترین اختلالات عصبی-رشدی در کودکان است که خودکنترلی پایین از ویژگی های بارز آن محسوب می شود. هدف این پژوهش بررسی اثربخشی برنامه عصب روان شناختی کودک محور تلفیقی با آموزش تنظیم هیجان بر بهبود خودکنترلی کودکان مبتلا به ADHD بود. روش پژوهش: این مطالعه به روش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه گواه به همراه مرحله پیگیری دوماهه انجام شد. جامعه آماری شامل دانش آموزان ۷ تا ۱۱ ساله مبتلا به ADHD در شهر یزد در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بود. از این جامعه، ۳۰ نفر به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب و به دو گروه آزمایش و گواه تقسیم شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه اختلال کم توجهی و بیش فعالی کانرز و پرسشنامه خودکنترلی (SCQ) بودند. برنامه مداخله شامل ۱۰ جلسه ۲ ساعته عصب روان شناختی کودک محور همراه با آموزش تنظیم هیجان بود. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS-26 و روش تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر تحلیل شدند. یافته ها: نتایج نشان داد با توجه به نمره کلی خود کنترلی(98/7 F= و 002/0 P=) و ابعاد آن یعنی خود کنترلی (25/6 F= و 002/0 P=)، تکانشگری(50/7 F= و 001/0 P=) و خودکنترلی/تکانشگری(75/5 F= و 002/0 P=) متغیر مستقل (آموزش عصب روانشناختی کودک محور به همراه آموزش تنظیم هیجان) به شکل معناداری تأثیرگذار بر تغییر در متغیرهای وابسته بوده است. همچنین، تفاوت معناداری بین نمرات پس آزمون و پیگیری مشاهده نشد، که نشان دهنده پایداری اثر مداخله بود. در گروه گواه، تغییرات معناداری مشاهده نشد. نتیجه گیری: برنامه عصب روان شناختی کودک محور همراه با آموزش تنظیم هیجان، مداخله ای مؤثر برای بهبود خودکنترلی در کودکان مبتلا به ADHD است. پیشنهاد می شود این برنامه در محیط های آموزشی و درمانی برای کمک به کودکان مبتلا به ADHD به کار گرفته شود.The Effectiveness of a Child-Centered Neuropsychological Program Integrated with Emotion Regulation Training on Self-Control in Children with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD)
Background and Aim: Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) is one of the most common neurodevelopmental disorders in children, characterized by low self-control. The aim of this study was to investigate the effectiveness of a child-centered neuropsychological program combined with emotion regulation training on improving self-control in children with ADHD. Research Method: This quasi-experimental study employed a pretest-posttest design with a control group and a two-month follow-up. The statistical population included 7-11-year-old students diagnosed with ADHD in Yazd during the 2024-2025 academic year. Thirty participants were selected through cluster random sampling and assigned to experimental and control groups. The research instruments included the Conners' ADHD Rating Scale and the Self-Control Questionnaire (SCQ). The intervention consisted of 10 two-hour sessions of child-centered neuropsychological training integrated with emotion regulation education. Data were analyzed using SPSS-26 and repeated measures ANOVA. Findings: The results indicated that the independent variable (child-centered neuropsychological training combined with emotion regulation education) significantly influenced the dependent variables, including overall self-control (F=7.98, P=0.002) and its dimensions: self-control (F=6.25, P=0.002), impulsivity (F=7.50, P=0.001), and self-control/impulsivity (F=5.75, P=0.002). Furthermore, no significant difference was observed between posttest and follow-up scores, indicating the stability of the intervention's effects. No significant changes were observed in the control group. Conclusion: The child-centered neuropsychological program combined with emotion regulation training is an effective intervention for improving self-control in children with ADHD. It is recommended that this program be implemented in educational and therapeutic settings to support children with ADHD.
تبلیغات
