مفهوم تفکرانتقادی از دیدگاه فوکو و دلالت های تربیتی منتج آن (اصول و روش های تربیتی) (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
حوزههای تخصصی:
شماره صفحات:
۲۴۰ - ۲۵۳
دریافت مقاله
آرشیو
چکیده
هدف پژوهش حاضر، استنتاج دلالت های تربیتی مستخرج از مفهوم تفکر نقادانه میشل فوکواست. جهت دستیابی به این هدف از روش تحلیلی-استنتاجی بهره گرفته شده است. فوکو به عنوان یک نظریه پرداز پست مدرن نگاهی نقادانه به مسائل دارد که آنها چگونه شکل گرفته اند؛ بر اثر چه نیازهایی به وجود آمده اند؛ و چگونه تغییر یافته و جابه جا شده اند. مفهوم تفکرنقادانه از منظر فوکو رد هرگونه کلیت است و نقادی را از طریق شالوده شکنی ممکن می داند. شرط لازم برای نقد مسائل فرهنگی و اجتماعی نزد فوکو بازآفرینی است؛ فوکو در ارتباط با پرورش تفکر نقادانه بر شرایط موجد اندیشه که در ساخت تجربه ذهنی با گفتمان دارد تأکید می نماید.در زمینه مفهوم تفکر نقادانه در تعلیم و تربیت، فوکو تأکید بسیاری بر تربیت فراگیر نقاد توسط معلمانی با ذهن خلاق دارد به طوری که بتوانند متون و برنامه درسی را همچون مسائل اجتماعی خود با توجه به فرهنگ دیگری نقد و تفسیر نمایند. براساس اصول به دست آمده از اندیشه های فوکو در جامعه تکثرگرای امروزی فراگیران نیاز به توانایی هایی دارند که بتوانند روابط دیدگاه های مختلف در باره مسائل پیچیده را ارزیابی کنند و در تصمیم گیری های اجتماعی سهیم باشند. از دیدگاه فوکو باید به دانش آموزان فرصت داده شود تا ظرفیت نقادانه خود را افزایش دهند و چنین ظرفیتی را برای مبارزه و تغییر صور سیاسی و اجتماعی موجود به جای سازگاری صرف با آنها گسترش دهند. دراین راستا پژوهش حاضر با کشف مفهوم تفکر انتقادی ازمنظر فوکو به استنتاج دلالت های تربیتی برخاسته از این مفهوم وی و با بهره گیری از الگوی فرانکنا پرداخته است.The concept of critical thinking from Foucault's point of view and its resulting educational implications (educational principles and methods)
The aim of the current research is to deduce educational implications extracted from Michel Foucault's concept of critical thinking. In order to achieve this goal, the analytical-inferential method has been used. As a postmodern theorist, Foucault takes a critical look at issues and how they are formed; due to what needs have arisen; And how they have changed and moved. The concept of critical thinking From Foucault's point of view, it rejects any kind of totality and considers criticism possible through breaking the foundation. A necessary condition for criticizing cultural and social issues according to Foucault is re-creation; Foucault, in relation to the cultivation of critical thinking, emphasizes the conditions of thought that create mental experience with discourse. In the context of the concept of critical thinking in education, Foucault emphasizes the comprehensive training of critics by teachers with a creative mind. So that they can criticize and interpret the texts and curriculum according to their social issues according to another culture. Based on the principles obtained from Foucault's thoughts; In today's pluralistic society, learners need the ability to evaluate the relationships of different views on complex issues and participate in social decisions. From Foucault's point of view, students should be given the opportunity to increase their critical capacity and expand such capacity to fight and change the existing political and social forms instead of simply adapting to them. In this regard, the present research has explored the concept of critical thinking from Foucault's point of view, and deduced the educational implications arising from this concept by using Franken's model.
تبلیغات
