مدل توسعه مهارت مطالعه دانشجویان در نظام آموزش عالی: رویکرد فراترکیب نظریه ساز (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
خواندن بهتر و درک عمیق متون، نیاز به دقت و یادگیری یک سری مهارت دارد. هدف این پژوهش طراحی مدل توسعه مهارتهای مطالعه دانشجویان در نظام آموزش عالی بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و دادهها بر اساس یک طرح پژوهش کیفی از نوع فراترکیب نظریهساز و با استفاده از روش هفت مرحلهای Feinberg-Kant (2018)جمع آوری شد. جهت اطمینان و اعتباربخشی به فرایند جستجو و دستیابی به یافته های پژوهش، تیم متخصص شامل سه نفر از متخصصان مدیریت آموزشی و دو نفر متخصص برنامه ریزی درسی، اعضای تیم فراترکیب پژوهش را تشکیل دادند. برای مضمون فراگیر مهارت های مطالعه، کدهای باز در سه کد محوری پیشایندهای فردی و محیطی، فرایندهای فردی، گروهی ومحیطی و پیامدهای فردی، گروهی و محیطی قرار گرفتند و در نهایت بر اساس کدگذاری گزینشی مدل نهایی توسعه مهارت مطالعه ترسیم شد. برای اعتبار یابی یافته های پژوهش از چهار روش اعتباریابی توصیفی، تفسیری، نظری و پراگماتیک استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد برای موفقیت و عملکرد بالای تحصیلی، ابتدا باید عوامل یا پیشایندهای توسعه مهارت مطالعه را فراهم نمود تا فرایندهای مطالعه به درستی شکل گرفته و نهایتا منجر به تقویت تفکر انتقادی، افزایش یادگیری مثبت و کاهش افسردگی، بالاتر رفتن نمرات از طریق یادگیری عمیق در ایجاد نگرش مثبت نسبت به دروس گردد.Model Of Development Of Students Study Skills In Higher Education System:Theory Generating Meta-Synthesis.
Reading better and understanding deeply texts requires accuracy and learning certain skills. The overall objective of this research was to design a model for developing study skills among university students in the higher education system: A theory-generating meta-synthesis approach. This research was applied in nature and the data were collected based on a qualitative research design of a theory-generating meta-synthesis using the seven-step method of Finfgeld-Conant (2018). In order to ensure and validate the search process and reach the research findings, the expert team consisting of three educational management specialists and two curriculum planning experts formed the members of the multidisciplinary research team. For the comprehensive study skills, were extracted and the open codes were placed in three axial codes of individual and environmental antecedents, individual, group and environmental processes, and individual, group and environmental outcomes, and finally the final model of study skill development was drawn based on selective coding. The research findings showed that for academic success and high performance, factors or antecedents of study skill development must first be provided so that the study processes are properly shaped and ultimately lead to strengthening
تبلیغات
