بررسی نقش ضعف صلاحیت های حرفه ای اساتید دانشگاه فرهنگیان در شکل گیری برنامه های درسی زائد به عنوان یکی از انواع برنامه های درسی نال (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
هدف از این پژوهش بررسی تجارب دانش آموختگان دانشگاه فرهنگیان پیرامون ضعف در آن دسته از صلاحیت های حرفه ای اساتیدشان است که منجر به شکل گیری برنامه های درسی زائد، به عنوان یکی از انواع برنامه های درسی نال، برای آن ها شده بود. این پژوهش با رویکرد کیفی و روش تحلیل محتوای استقرایی انجام شد. جامعه پژوهش شامل نومعلمان دانش آموخته رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان در استان خراسان رضوی(1526 نفر)بودند که 33 نفر از آن ها با روش هدفمند از نوع تغییرات بیشینه انتخاب شدند. ابزار جمع آوری داده ها، مصاحبه نیمه ساختاریافته بود. برای تجزیه وتحلیل داده ها از کدگذاری داده ها به شکل مضامین اصلی و فرعی(ریان و برنارد) استفاده شد. یافته ها بیانگر آن بود که ضعف در سه دسته از صلاحیت های تخصصی(با 11 مضمون فرعی)، صلاحیت های فردی(با 2 مضمون فرعی) و صلاحیت های تجربی(با 6 مضمون فرعی) منجر به شکل گیری برنامه های درسی زائد برای دانشجو معلمان می شود. دیدگاه دانش آموختگان ازنظر میزان اهمیت ضعف در صلاحیت های حرفه ای اساتید بر شکل گیری برنامه های زائد، با هم متفاوت بود؛ به نحوی که اولین دانش آموختگان(1395) بر ضعف در صلاحیت های تجربی و دانش آموختگان (1400) بر ضعف در صلاحیت های تخصصی اساتید تأکید بیشتری داشتند. نتایج نشان داد که ضعف در هریک از صلاحیت های اساتید دانشگاه فرهنگیان، می تواند محملی برای ایجاد برنامه های درسی زائد باشد. همچنین مشارکت کنندگان برحسب زمان دانش آموختگی خود، جایگاه متفاوتی برای نقش ضعف صلاحیت های اساتید در شکل گیری برنامه های درسی زائد قائل بودند.Investigating the Role of Weak Professional Competences of Farhangian University Professors in the Formation of Redundant Curricula as a Type of Null Curricula
The purpose of this study was to investigate the experiences of Farhangian University graduates concerning the weakness in the professional competences of their professors, which leads to the creation of redundant curricula as a type of null curricula. This research was conducted using a qualitative approach and content analysis method. The research population consisted of 1526 newly graduated teachers in the elementary education field of Farhangian University in Khorasan Razavi province. The participants were 33 graduates who were selected through purposeful sampling of the maximum variation type. The data collection tool was a semi-structured interview. For analyzing the data, thematic coding was used in the form of main and secondary themes (Ryan & Bernard, 2000).The findings indicated that weaknesses in three categories of competences, including specialized competence (with 11 secondary themes), personal competence (with 2 secondary themes), and experiential competence (with 6 secondary themes) lead to the formation of redundant curricula for student teachers. In terms of the importance of the weakness in the professional competences of the professors on the formation of redundant curricula, the graduate’s views were differed. Specifically, the first graduates(2016) emphasized more on the weakness in experiential competences while the newly graduates(2021) emphasized more on the weakness in professors' specialized competences. The results showed that weakness in any of the faculty members' competencies at Farhangian University can serve as a platform for creating redundant curricula. Additionally, participants, based on their graduation time, attributed different positions to the role of faculty members' competency weaknesses in shaping redundant curricula.
تبلیغات
