اثربخشی بسته ی آموزشی یکپارچگی حسی مبتنی بر عصب روانشناختی بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان با اختلال یادگیری ریاضی (مقاله پژوهشی وزارت بهداشت)
درجه علمی: علمی-پژوهشی (وزارت بهداشت)
آرشیو
چکیده
زمینه و هدف: اختلال یادگیری ریاضی از دلایل عمده ی عملکرد تحصیلی ضعیف دانش آموزان در سایر دروس و یا حتی سال های تحصیلی آتی است. لذا ضرورت ارائه ی مداخله ای که بتواند عملکرد تحصیلی این کودکان را بهبود بخشد، احساس می شود. برهمین اساس هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی بسته ی آموزشی یکپارچگی حسی مبتنی بر عصب روانشناختی بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی بود. مواد و روش ها: پژوهش کاربردی حاضر به روش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون_پس آزمون با دوره ی پیگیری 3 ماهه انجام شد. جامعه ی پژوهش را دانش آموزان دوره ی ابتدایی دارای اختلال یادگیری ریاضی در شهر شهرکرد در سال تحصیلی 1402-1403 تشکیل دادند. به منظور اجرای پژوهش 40 دانش آموز به صورت هدفمند انتخاب و تصادفی در گروه های آزمایش و گواه جایگزین شدند و پیش آزمون با ثبت معدل تحصیلی دانش آموزان اجرا شد. گروه آزمایش تحت 16 جلسه 60 دقیقه ای هفتگی آموزشی یکپارچگی حسی مبتنی بر عصب روانشناختی قرار گرفتند. پس از اتمام جلسات و سه ماه بعد از آن، دو گروه مجدداً بررسی شدند. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS26 و با روش تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر تحلیل شدند. یافته ها: اثر درون گروهی عامل زمان بر عملکرد تحصیلی (179/0= Eta) معنادار است (05/0p≤). اثر بین گروهی مداخله نیز در افزایش عملکرد تحصیلی (144/0= Eta) معنادار است (05/0p≤). به علاوه، نتایج در مرحله ی پیگیری نیز تداوم داشت (05/0p≤). نتیجه گیری: بسته ی آموزشی یکپارچگی حسی مبتنی برعصب روانشناختی می تواند به عنوان یک مداخله مناسب در افزایش عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی مورد استفاده قرار گیرد.The Effectiveness Of The Neuropsychological-Based Sensory Integration Training Package On The Academic Performance Of Students With Mathematical Learning Disabilities
Aim and Background: Mathematical learning disorder is one of the main reasons for the poor academic performance of students in other subjects or even in the following academic years. Therefore, the necessity of providing an intervention that can improve the academic performance of these children is felt. Based on this, the aim of the present study was to investigate the effectiveness of the neuropsychological-based sensory integration training package on the academic performance of students with math learning disorders.
Methods and Materials: The present applied research was carried out using an experimental with a pre-test-post-test- follow-up design. The research population was the elementary school students with math learning disorder in Shahrekord in 2024. In order to carry out the research, 40 students were purposefully selected and randomly replaced in the experimental and control groups, and the pre-test was conducted by recording the academic average of the students. The experimental group underwent 16 weekly 60-minute neuropsychological-based sensory integration training. After the completion of the sessions and three months later, the two groups were re-examined. The data were analyzed by variance with repeated measurements and SPSS26.
Findings: The intra-group effect of the time factor on academic performance (Eta=0.179) is significant. The intergroup effect of the intervention is also significant in increasing academic performance (Eta=0.144). In addition, the results continued in the follow-up phase (p≤0.05).
Conclusions: The educational package of sensory integration based on neuropsychology can be used as a suitable intervention in increasing the academic performance of students with mathematical learning disabilities
تبلیغات
