تدوین مدل ساختاری پیش بینی رفتارهای پرخطر در محیط های آموزشی بر اساس ویژگی های شخصیت و طرحواره های ناسازگار اولیه با میانجی گری تنظیم هیجانی و کارکردهای اجرایی در نوجوانان (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
محیط های آموزشی به عنوان کانون اصلی شکل گیری رفتار و شخصیت نوجوانان، نقش تعیین کننده ای در پیشگیری یا گرایش به رفتارهای پرخطر دارند. با توجه به این اهمیت، پژوهش حاضر به تدوین مدل ساختاری برای پیش بینی رفتارهای پرخطر نوجوانان بر اساس ویژگی های شخصیت و طرحواره های ناسازگار اولیه با میانجی گری تنظیم هیجانی و کارکردهای اجرایی، در محیط های آموزشی پرداخته است. پژوهش حاضر بر اساس ماهیت به صورت توصیفی و از نظر هدف، کاربردی میباشد. جامعه پژوهش متشکل از کلیه دانش آموزان دختر متوسطه دوم شهر تهران در سال تحصیلی 1404-1403 بود که نمونه مورد پژوهش از بین آنها، به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب شد و 400 نفر از دانش آموزان در این پژوهش شرکت داده شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های رفتارهای پرخطر محمدخانی (1386)، پرسشنامه ویژگی های شخصیتی مک کری و کاستا در سال (1985)، پرسشنامه طرحواره های ناسازگار اولیه یانگ و همکاران (2003)، پرسشنامه تنظیم هیجانی گروس و جان (2003) و پرسشنامه کارکردهای اجرایی داوس ون و گ ورا (2012) استفاده شد. برای تحلیل داده ها از روش تحلیل مسیر استفاده شد. نتایج این پژوهش برازش مدل ساختاری پیش بینی رفتارهای پر خطر در محیط های آموزشی بر اساس ویژگی های شخصیتی و طرحواره های ناسازگار اولیه با میانجی گری تنظیم هیجانی و کارکردهای اجرایی در نوجوانان، را نشان داد. همچنین نقش میانجی کارکردهای اجرایی بیش از تنظیم هیجانی در پیش ینی رفتارهای پرخطر در نوجوانان تاثیرگذار بود. از نتایج این پژوهش می توان در تدوین سیاست های همه جانبه و طراحی مداخلات برای جلوگیری از گرایش نوجوانان به رفتارهای پرخطر استفاده نمود.متن
Developing a Structural Model for Predicting High-Risk Behaviors in Educational Settings Based on Personality Traits and Early Maladaptive Schemas with the Mediating Role of Emotional Regulation and Executive Functions in Adolescents
Educational environments, as the primary centers for shaping adolescents' behavior and personality, play a decisive role in either preventing or predisposing them to high-risk behaviors. Given this significance, the present study developed a structural model to predict adolescents' high-risk behaviors based on personality traits and early maladaptive schemas, with the mediation of emotion regulation and executive functions, within educational settings. This research is descriptive in nature and applied in purpose. The research population consisted of all female high school students in Tehran during the ۲۰۲۴-۲۰۲۵ academic year. The research sample was selected from this population using convenience sampling, and ۴۰۰ students participated in the study. Data were collected using the following questionnaires: Mohammadkhani's High-Risk Behaviors Questionnaire (۲۰۰۷), McCrae and Costa's Personality Traits Questionnaire (NEO-FFI, ۱۹۸۵), Young et al.'s Early Maladaptive Schemas Questionnaire (YSQ-S۳, ۲۰۰۳), Gross and John's Emotion Regulation Questionnaire (ERQ, ۲۰۰۳), and Dawson and Guare's Executive Functions Questionnaire (BRIEF-A, ۲۰۱۲). Path analysis was used to analyze the data. The results of this study confirmed the fit of the structural model for predicting high-risk behaviors in educational settings based on personality traits and early maladaptive schemas with the mediation of emotion regulation and executive functions in adolescents. Furthermore, the mediating role of executive functions was found to have a greater impact on predicting high-risk behaviors in adolescents compared to emotion regulation. The findings of this research can be utilized to develop comprehensive policies and design interventions aimed at preventing adolescents' tendency towards high-risk behaviors.
تبلیغات
