اثربخشی آموزش اسناد بر عزت نفس، تاب آوری و هیجان های پیشرفت دانش آموزان (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
هدف از انجام پژوهش حاضر، تبیین اثربخشی آموزش اسناد بر عزت نفس، تاب آوری و هیجان های پیشرفت دانش آموزان بود. پژوهش حاضر، آزمایشی همراه با پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش، شامل تمامی دانش آموزان دختر سال اول دوره متوسطه دوم شهر اراک بود که در سال تحصیلی 1401-1400 مشغول به تحصیل بودند. از این جامعه، به روش نمونه گیری خوشه ای تعداد 30 دانش آموز انتخاب شدند و پیش آزمون از آن ها به عمل آمد. از این نمونه، 15 دانش آموز در گروه آزمایش و 15 دانش آموز در گروه گواه به صورت تصادفی گمارده شدند. سپس جلسات آموزش اسناد روی گروه آزمایش اعمال شد. سپس، از هر دو گروه پس آزمون به عمل آمد. ابزار مورد استفاده در این پژوهش پرسش نامه تاب آوری کانر و دیویدسون (2003)، پرسش نامه عزت نفس روزنبرگ (1965) و پرسش نامه هیجان های پیشرفت (2002) بود. داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کواریانس مورد بررسی قرار گرفت. نتایج بهبود معنی داری در نمرات عزت نفس، تاب آوری و هیجانات پیشرفت آزمودنی های گروه آزمایش نسبت به گروه گواه نشان داد. بنابراین، می توان از آموزش اسناد جهت کمک و راهنمایی دانش آموزان برای بهبود عملکرد تحصیلی آن ها استفاده نمود.The Effectiveness of Attribution Training on Resilience ,Achievement Emotions and Self-Esteem in Secondary High School Girls in Arak City
The purpose of this study was to explain the effectiveness of attribution training on self-esteem, resilience and achievement emotions of students. The present study was a pilot study with pre-test and post-test with control group. The statistical population of the study consisted of all high school female students of Arak city who were studying during the school year 2022-2023. From this society, 30 students were selected by cluster sampling and pre-test was performed. From this sample, 15 students in the experimental group and 15 students in the control group were randomly lost. Then the training sessions were applied to the test group. Then, from both groups, the post-test was performed. The instruments used in this study were Connor-Davidson Resilience Scale (2003), Rosenberg’s Self-Esteem Scale (1965) and Achievement Emotions Questionnaire (2002). Data were analyzed using covariance analysis. Results showed significant improvement in self-esteem scores, resiliency and achievement emotional of the group as compared with the control group. Therefore, teaching documents can be used to help students improve their academic performance.
تبلیغات
