فائقه محمدی قاضی جهانی

هدف: هدف پژوهش حاضر آگاهی از عوامل مؤثر بر رفتار خواندن دیجیتال دانشجویان دانشگاه تبریز است. روش: پژوهش حاضر به لحاظ هدف، کاربردی و به لحاظ شیوه گردآوری داده ها از نوع توصیفی-همبستگی است که به روش پیمایش انجام شد. نمونه آماری پژوهش 369 نفر از دانشجویان دانشگاه تبریز بود که به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شده بودند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه محقق ساخته بود. روایی صوری آن توسط متخصصان این حوزه تأیید شد و پایایی آن با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ به میزان 0.74 سنجیده شده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی با استفاده از نرم افزار SPSS و برازش مدل و آزمون فرضیه ها از SmartPLS استفاده شد. یافته ها: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین تمامی متغیرهای مورد بررسی و رفتار خواندن دیجیتال رابطه معنادار وجود دارد. مقادیر معناداری ضرایب هر یک از مسیرهای پیش بینی شده عوامل سهولت استفاده درک شده، سودمندی درک شده، مزیت نسبی، ارزش درک شده، نفوذ اجتماعی، انگیزه، انتظار عملکرد، نگرش به استفاده از اینترنت، مهارت های سواد دیجیتال با رفتار خواندن دیجیتال نشان دهنده رابطه معنادار بود و بدین طریق تمامی فرضیه های پژوهش تأیید شد. این عوامل در مجموع 52 درصد از تغییرات متغیر وابسته رفتار خواندن دیجیتال را تبیین کردند. شاخص نیکویی برازش 0.46 به دست آمد که نشانگر برازش مناسب مدل مفهومی پژوهش است. نتیجه گیری: رفتار خواندن دیجیتال می تواند تحت تأثیر عوامل مختلفی باشد. دانشگاه و کتابخانه های دانشگاهی در امر سیاست گذاری در حوزه خواندن باید به تمامی عوامل منطقی و غیر منطقی مؤثر بر خواندن دیجیتال توجه کنند و زیرساخت های لازم برای خواندن دیجیتال را فراهم کنند. همچنین نتایج این پژوهش می تواند برای طراحان کتاب های الکترونیکی و ارائه دهندگان محتوای دیجیتال جهت فرهنگ سازی رفتار خواندن دیجیتال مفید باشد.