اثربخشی آموزش راهبردهای حلّ مسئله ریاضی بر کیفیت زندگی در مدرسه دانش آموزان دوره ابتدایی
آرشیو
چکیده
پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان اثربخشی بسته آموزشی راهبردهای حلّ مسائل ریاضی بر کیفیت زندگی تحصیلی دانش آموزان پایه پنجم دوره ابتدایی در مدارس منطقه سیلوانا انجام شد. در دوره شهید همت سال تحصیلی 1403-1402 منطقه سیلوانا شهرستان ارومیه به این مهم پرداخته شد. از بین دانش آموزان ی که معلمان آن ها در این دوره ها شرکت کرده بودند به صورت انتخاب نمونه در دسترس 12 نفر به عنوان گروه آزمایش و 12 نفر دیگر نیز به عنوان گروه کنترل انتخاب شدند. نتایج پیش آزمون و پس آزمون پرسشنامه کیفیت یادگیری این دو گروه با استفاده از تحلیل های آماری توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و استنباطی (آزمون کوواریانس) در نرم افزار SPSS 27 مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد میانگین نمرات کیفیت زندگی مدرسه در گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل، افزایش معنی داری داشت. تحلیل کوواریانس داده ها نشان داد آموزش راهبردهای حل مسئله به گروه آزمایش به ترتیب با اندازه های اثر 46/0، 42/0، 32/0، 34/0 و 50/0 باعث افزایش معنی دار انسجام اجتماعی، فرصت ها، ماجراجویی و پیشرفت، رضایت عمومی و کاهش عواطف منفی دانش آموزان این گروه شد (01/0 p>).The effectiveness of training problem solving strategies on quality of life in elementary school students
The present study was conducted with the aim of investigating the effect of training problem solving strategies on the quality of life of fifth grade students in schools in Silvana region. the courses of Shahid Hammat, academic year 1403-1402, held in Silvana region, Urmia city, this issue was discussed. Among the students whose teachers had participated in these courses, 12 people were selected as the experimental group and another 12 people were selected as the control group. The pre-test and post-test results of the learning quality questionnaire of these two groups were analyzed using descriptive (mean and standard deviation) and inferential (covariance test) statistical analyzes in SPSS 27 software. The results showed a significant increase in the average scores of the quality of school life in the experimental group compared to the control group. Covariance analysis of the data showed that teaching problem solving strategies to the experimental group with effect sizes of 0.46, 0.42, 0.32, 0.34 and 0.50, respectively, caused a significant increase in social cohesion, opportunities, adventure and improvement, general satisfaction and dicrease of the negative emotions of this group. (p>0.01).
تبلیغات
