پدیدارشناسی تجارب زیسته دانش آموزان افغانستانی از نظام آموزشی ایران (مورد مطالعه: پایه ششم ابتدایی) (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
هدف پژوهش حاضر، تبیین پدیدارشناسانه تجارب دانش آموزان افغانستانی در نظام آموزشی ایران بود. رویکرد پژوهش، کیفی و از روش پدیدارشناسی تفسیری استفاده شد. به منظور دست یابی به نمونه پژوهش، از نمونه گیری ملاکی استفاده شد. ملاک ورود، افغانستانی بودن و اشتغال به تحصیل دانش آموزان در پایه ششم دبستان های شاهرود بود. از این جهت پایه ششم انتخاب شد که پژوهشگر بتواند داده های بهتری به دست آورد. پایه ششم بودن، این امکان را به پژوهشگر می داد تا بتواند تجربه شش سال تحصیل دانش آموز افغانستانی را در مدارس ایران احصا کند. برای گردآوری داده ها از مصاحبه های نیمه ساختاریافته استفاده شد. مصاحبه ها با ۱۲نفر به اشباع رسید اما تا ۱۵ نفر هم ادامه پیدا کرد تا داده ها از اعتماد و اعتبار قابل قبولی برخوردار باشد. داده های به دست آمده بر اساس روش تحلیل مضمون انجام شد. تحلیل حاصل از مصاحبه ها حاکی از ۶ مضمون اصلی از جمله چالش های کژتابی اداری-قانونی، ترومای روانشناختی، آسیب تعارض نگهداشت زبان و زبان جدید، آسیب اجتماعی، تبعیض ومشکلات اقتصادی و ۲۶ زیرمضمون می باشد. یافته های این پژوهش می تواند در سیاستگذاری های نهاد آموزش رسمی ایران قابل اتکا باشد. پیشنهاد مهم و مشخص این پژوهش توجه به یافته ها و تصمیم گیری براساس این یافته هاست، تا شاید بتوان در فرایند بهبود امور مربوط به دانش آموزان افغانستانی شاغل به تحصیل در ایران، قدم هایی برداشت.Phenomenology of the lived experiences of Afghan students in the Iranian education system (Case study: sixth grade elementary school)
The aim of the present study was to phenomenologically explain the experiences of Afghan students in the Iranian education system. The research approach was qualitative and the interpretive phenomenological method was used. In order to obtain the research sample, criterion sampling was used. The inclusion criteria were being Afghan and studying in the sixth grade of Shahrood elementary schools. Therefore, the sixth grade was chosen so that the researcher could obtain better data. Being in the sixth grade allowed the researcher to quantify the six-year experience of Afghan students in Iranian schools. Semi-structured interviews were used to collect data. The interviews reached saturation with 12 people, but continued with up to 15 people so that the data had acceptable trust and credibility. The data obtained were based on the content analysis method. The analysis of the interviews revealed 6 main themes, including challenges of administrative-legal distortion, psychological trauma, damage from language maintenance and new language conflict, social damage, discrimination and economic problems, and 26 subthemes. The findings of this study can be relied upon in the policy-making of the Iranian formal education institution. An important and specific suggestion of this study is to pay attention to the findings and make decisions based on these findings, so that steps can be taken in the process of improving matters related to Afghan students studying in Iran.
تبلیغات
