کاوش و اعتباریابی چارچوب برنامه درسی ادبیات تطبیقی مبتنی بر مهارت های تفکر نقادانه برای دانشجویان کارشناسی رشته زبان و ادبیات عربی (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
امروزه مهارت های تفکر سطح بالا به ویژه مهارت های تفکر انتقادی در آموزش عالی از اهمیت ویژه ای برخوردار است؛ زیرا یکی از ملزومات اساسی دانشجو جهت ورود به بازار کار و جامعه قدرت تفکر اوست تا بواسطه آن بتواند به حل مسائل و مشکلات بپردازد. واحد درسی ادبیات تطبیقی از دروس مهم دانشجویان مقطع کارشناسی رشته زبان و ادبیات عربی به شمار می رود و اهمیت فراگیری آن در مقاطع تحصیلات تکمیلی دو چندان می شود. بنابراین، با توجه به اهمیت مهارت های تفکر انتقادی در واحدهای درسی از قبیل؛ ادبیات تطبیقی که بستر مناسب برای گفت و گو، نقد به شمار می رود، طراحی چارچوبی مطلوبی برای برنامه درسی ادبیات تطبیقی بسیار مهم و ضروری است. روش پژوهش حاضر روش آمیخته یعنی طرح اکتشافی متوالی (کیفی-کمی) است؛ پژوهش حاضر سعی نموده است نظریات مختلف مرتبط با مهارت های تفکر نقادانه را به عنوان یکی از متغیرهای مهم پژوهش، مورد مطالعه قرار داده، و بر اساس آن و با تصمیم نهایی متخصصان حوزه برنامه درسی رشته عربی، علوم تربیتی و روان شناسی به طراحی چارچوب برنامه درسی ادبیات تطبیقی مبتنی بر مهارت های تفکر نقادانه بر اساس عناصر اصلی برنامه درسی (اهداف، محتوا، راهبردهای یاددهی-یادگیری، اسالیب ارزشیابی) بپردازد. علاوه بر آن جهت اعتباربخشی، چارچوب طراحی شده در اختیار متخصصان قرار گرفت و چارچوب پیشنهادی به عنوان چارچوب مطلوب پیشنهاد شد. در نتیجه اهداف با 10 ویژگی، محتوا 18 ویژگی، راهبردهای یاددهی-یادگیری 10 ویژگی، و ارزشیابی 9 ویژگی مورد تأیید متخصصان قرار گرفت.Exploration and Validation of a Curriculum Framework for Comparative Literature Based on Critical Thinking Skills for Undergraduate Students of Arabic Language and Literature
Nowadays, higher-order thinking skills, particularly critical thinking skills, hold significant importance in higher education. This is because one of the essential requirements for students to enter the job market and society is their ability to think critically, enabling them to solve problems and address challenges effectively. The course of Comparative Literature is among the crucial courses for undergraduate students of Arabic Language and Literature and gains even greater importance in graduate studies. Given the significance of critical thinking skills in courses such as Comparative Literature, which provides a suitable platform for dialogue and critique, designing an effective framework for the Comparative Literature curriculum is highly critical and necessary. This study employs a mixed-methods approach using a sequential exploratory design (qualitative-quantitative). It investigates various theories related to critical thinking skills as a key variable and, based on these theories and the final consensus of experts in Arabic curriculum development, educational sciences, and psychology, proposes a curriculum framework for Comparative Literature. This framework is based on the core curriculum components: objectives, content, teaching-learning strategies, and assessment methods. To ensure its validity, the designed framework was reviewed by experts, who recommended it as an effective framework. Consequently, the framework was validated, with specialists endorsing 10 features for objectives, 18 for content, 10 for teaching-learning strategies, and 9 for assessment methods.
تبلیغات
