اثربخشی آموزش ذهن آگاهی کودک محور بر بهبود علائم کودکان با اختلال لکنت زبان (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
هدف: هدف از این پژوهش، تعیین اثربخشی آموزش ذهن آ گاهی بر بهبود علائم کودکان با اختلال لکنت زبان بود. روش: روش این پژوهش نیمه آزمایشی و از طرح پیش آزمون _ پس آزمون همراه با گروه گواه بود. جامعه آماری در این پژوهش شامل تمامی کودکان سنین 7 تا 9 سال با اختلال لکنت زبان شهرستان رشت بود که در سال تحصیلی 1401 - 1402 به مرا کز گفتاردرمانی مراجعه کرده بودند. از این جامعه آماری، برحسب شرایط ورود و خروج افراد نمونه به صورت در دسترس، 22 نفر انتخاب شدند و سپس به 2 گروه آزمایشی و گواه به طور تصادفی جایدهی شدند. در این مطالعه، مقیاس سنجش شدت لکنت زبان رایلی ) 2009 ( جهت تعیین میزان علائم اختلال لکنت زبان در مراحل پیش آزمون و پس آزمون روی هر 2 گروه اجرا شد. گروه آزمایشی برنامه آموزش ذهن آ گاهی کودک محور را طی مدت 10 جلسه 60 دقیقه ای هر هفته دریافت کردند، ولی گروه گواه بجز برنامه درمانی لکنت زبان توسط گفتاردرمان، درمان دیگری دریافت نکردند. در پایان، داده های به دست آمده با روش های آماری تحلیل کواریانس تک متغیره و چند متغیره بررسی شد. یافته ها: تحلیل داده ها نشان داد که مداخله ذهن آ گاهی کودک محور موجب بهبود علائم کودکان با اختلال لکنت زبان شد ) 05 / .)P>0 نتیجه گیری: آموزش ذهن آ گاهی کودک محور با فنونی همچون آرامش آموزی و کاهش اضطراب می تواند در کنار درمان های گفتاری به عنوان روش مؤثر روان شناختی در بهبود کودکان با اختلال لکنت زبان عمل کند.The effectiveness of child-centered mindfulness training on improving the symptoms of children with stuttering disorder
Background and Purpose: The purpose of this study was to investigate the effectiveness of mindfulness
training on the symptoms of children with stuttering disorder.
Method: The method of this research is quasi-experimental and the design of pre-test and post-test was
used along with the control group. The statistical population in this research included all children aged
7 to 9 with stuttering disorder in Rasht City who had referred to speech therapy centers in the academic
year of 2022 - 2023. Children stuttering 22 were selected from this statistical population according to the
entry and exit conditions of the sample and then they were randomly assigned to two experimental and
control groups. In this study, Riley's Stuttering Severity Scale (2009) was used to measure the degree of
stuttering disorder symptoms, which was performed on both groups in the pre-test and post-test phases.
The experimental group received the child-centered mindfulness training program during 10 sessions
of 60 minutes each week, but the control group did not receive any other treatment except the treatment
program for stuttering by speech therapy. Finally, the obtained data were analyzed with the statistical
methods of univariate and multivariate covariance analysis.
Results: Data analysis showed that child-centered mindfulness intervention causes the symptoms of
children with stuttering disorder. And this means a reduction in the symptoms of children with stuttering
disorder in the experimental group compared to the control group.
Conclusion: Child-centered mindfulness training with techniques such as relaxation training and anxiety
reduction can act as an effective psychological method in improving children with stuttering disorder along
with speech therapy.
تبلیغات
