تبیین مدل ساختاری جهت گیری هدف پیشرفت نوجوانان بر اساس طرحواره های هیجانی و پردازش حافظه فعال: مدلی در بافت سلامت روانی (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
هدف پژوهش حاضر، تبیین مدل ساختاری جهت گیری اهداف پیشرفت نوجوانان بر اساس طرحواره های هیجانی و پردازش حافظه فعال در بافت سلامت روانی بود. این مطالعه از نوع توصیفی–همبستگی و با رویکرد مدل سازی معادلات ساختاری انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه دوم در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ بود که از میان آن ها، ۳۱۵ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و پس از اعمال ملاک های ورود و خروج، داده های ۳۰۰ نفر وارد تحلیل شد. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه جهت گیری هدف الیوت و مک گریگور (2001)، مقیاس طرحواره های هیجانی لیهی (2002) و مقیاس حافظه فعال نلسون کاون (2005) بود. داده ها با استفاده از روش مدل سازی معادلات ساختاری و نرم افزار PLS تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که طرحواره های هیجانی و حافظه فعال، هر دو به طور مستقیم و مثبت بر ابعاد مختلف جهت گیری اهداف پیشرفت اثر دارند و حافظه فعال نقش میانجی معناداری در رابطه بین طرحواره های هیجانی و اهداف پیشرفت ایفا می کند. مدل پیشنهادی از برازش مناسبی برخوردار بود. نتایج این پژوهش بر اهمیت هم زمان عوامل هیجانی و شناختی در شکل گیری اهداف پیشرفت نوجوانان تأکید دارد و می تواند راهنمای مداخلات آموزشی و روان شناختی برای ارتقای انگیزش تحصیلی آنان باشد.A Structural Explanation of Adolescents’ Achievement Goal Orientation Based on Emotional Schemas and Working Memory Processing: A Model within a Mental Health Framework
The aim of the present study was to explain the structural model of adolescent goal orientation based on emotional schemas and working memory processing in the context of mental health. This study was descriptive-correlational and conducted with a structural equation modeling approach. The statistical population included all second-year high school students in the academic year 1403-1404, of which 315 were selected using convenience sampling, and after applying the inclusion and exclusion criteria, the data of 300 people were included in the analysis. The data collection tools included the Elliott and McGregor Goal Orientation Questionnaire (2001), the Leahy Emotional Schema Scale (2002), and the Nelson Cowen Working Memory Scale (2005). The data were analyzed using the structural equation modeling method and PLS software. The findings showed that emotional schemas and working memory both directly and positively affect different dimensions of achievement goal orientation, and working memory plays a significant mediating role in the relationship between emotional schemas and achievement goals. The proposed model had a good fit. The results of this study emphasize the simultaneous importance of emotional and cognitive factors in the formation of adolescents' achievement goals and can be a guide for educational and psychological interventions to improve their academic motivation.
تبلیغات
