تحلیل محتوای کتاب مطالعات اجتماعی از منظر توجه به اصول سه گانه یادگیری مبتنی برمغز : ارائه یک مطالعه کیفی (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
هدف پژوهش حاضر بررسی کتاب درسی مطالعات اجتماعی پایه ششم ابتدایی از نظر میزان توجه به اصول یادگیری مبتنی بر مغز بود. جامعه ی آماری پژوهش، شامل کتاب درسی مطالعات اجتماعی پایه ششم ابتدایی بود که با استفاده از نمونه گیری تمام شمار، به عنوان نمونه تحقیق انتخاب شد. طرح پزوهش حاضرکیفی بوده و با استفاده ازروش تحلیل محتوا صورت گرفته است. واحد تحلیل محتوا ،کلیه صفحات این کتاب( شامل متن، تصاویر، پرسش ها و فعالیتهای هر درس) بود. ابزار مورداستفاده در این پژوهش، چک لیست محقق ساخته طراحی شده بر اساس ادبیات موجود درحوزه اصول یادگیری مبتنی بر مغز بود که پایایی آن از طریق محاسبه ضریب توافق کاپا موردبررسی قرارگرفت. یافته ها نشان داد در کتاب مطالعات اجتماعی پایه ششم ابتدایی کمترین میزان توجه به اصل غرقه سازی همخوان و بیشترین میزان توجه به اصل پردازشگری فعال صورت گرفته است ، در حالی که میزان توجه به اصل هشیاری آرمیده در سطح متوسطی قرار دارد. لذا می توان نتیجه گرفت که طراحان برنامه درسی به مولفه های تنوع در ارایه متون، تصاویر و فعالیتها، و هم چنین مشاهده گری دردنیای اجتماعی و انجام فعالیت های عملی مبتنی بر تجارب یادگیری ملموس و عینی نظیر گردش های علمی ، انجام آزمایش و ایفای نقش و استفاده از نمایش فیلم ، کلیپ و سایر محتواهای دیجیتالی که تاثیر زیادی بر توسعه شناخت اجتماعی کودکان و نوجوانان در عصر فناوری های اطلاعات و ارتباطات دارد توجه اندکی داشته اند.content Analysis of the social studies book in terms of paying attention to the three principles of brain- based learning: A qualitative study
The aim of the present study was to review the sixth grade elementary school social studies textbook in terms of attention to the principles of brain-based learning. The statistical population of the study included the textbook of social studies in the sixth grade of elementary school, which was selected as the research sample by using whole number sampling. The research design was qualitative and was done using content analysis method. The unit of analysis was the pages of the book (text, pictures, questions and activities).The present study instrument was a researcher-made checklist designed based on the literature in the field of brain-based learning, and its validity was examined by calculating the kappa agreement coefficient The findings showed that in the sixth grade social studies textbook, the least attention was paid to the orchestrated immersion principle and the highest attention was paid to the active processing principle, while moderate attention has been paid to the relaxed awareness principle. It can be concluded that the designers of the curriculum use diversity components in the presentation of texts, images and activities, as well as observing the social world and carrying out practical activities based on concrete and objective learning experiences such as scientific excursions. Experimenting and role-playing and the use of film, clip and other digital content that has a great impact on the understanding and development of social cognition of teenagers in the age of information and communication technologies have received little attention.
تبلیغات
