شناسایی عوامل مؤثر بر توسعه تفکر انتقادی و فرهنگ استودیویی در فرایند آموزش طراحی معماری دانشگاه های ایران (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
بیان مسئله: طراحی، کنکاشی نوآورانه در خلق مصنوعات بدیع است که ذهن، شخصیت و توانمندی های آفرینش گر را به چالش می کشد و به خدمت می گیرد. در عرصه معماری، این کنکاش با پیچیدگی ها، تضادها و پرسش های چالش برانگیزی روبروست که مستلزم بهره گیری از گنجینه ای از دانش و بکارگیری شیوه های تفکر نقادانه و خلاقانه است. در حوزه آموزش تفکر طراحی، اجماعی بر مؤثرترین روش شناسی وجود ندارد. از این رو، ضرورت بررسی رویکردهای آموزشی که خلاقیت دانشجویان را برانگیزد، بیش از پیش احساس می شود. هدف پژوهش: هدف از این پژوهش، توانمندسازی دانشجویان به تفکری انتقادی، مستقل است؛ تفکری که بدون اتکا به راهنمایی استادان و تقلید از تجربیات پیشین، فرهنگی نوآورانه را در محیط کارگاه های آموزشی پدید آورد. روش پژوهش: در پژوهش حاضر، از رویکردی کیفی با اتکا بر ابزارهایی همچون مصاحبه نیمه ساختاریافته و تحلیل محتوای کیفی هدایت شده، برای نیل به مقصود تحقیق بهره جسته شد. در بخش نخست پژوهش، به منظور اخذ نظرات کارشناسانه، از نمونه گیری هدفمند و گلوله برفی برای گزینش نمونه ها استفاده شده است. در این مطالعه، 16 نفر مشارکت کرده اند و داده های حاصل از مصاحبه ها با بهره گیری از کدگذاری باز و محوری، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. در بخش دوم پژوهش نیز، پرسشنامه ای در سه گروه، از میان 105 نمونه آماری دانشجویان رشته معماری دانشگاه های تهران و کرج (دولتی و آزاد) گردآوری شد. نتیجه گیری: نتایج حاصل از یافته های پژوهش، نشان داد که فرایند آموزش طراحی معماری در دانشگاه های ایران تأکید زیادی بر توسعه مهارت های تفکر انتقادی در بین دانشجویان نداشته است. این در حالی است که ادغام سبک های تفکر مختلف، از جمله تفکر بصری، انعطاف پذیر، استعاری، استراتژیک، خلاق و تفکر انتقادی، در پرداختن به چالش های چندوجهی این حوزه بسیار مهم تلقی می شود. همچنین، نتایج نشان داد که اساتید به نقش محیط استودیو در تقویت خلاقیت دانشجویان توجه ویژه ای دارند.Identifying the Factors Influencing the Development of Critical Thinking and Studio Culture in the Architectural Design Education of Iranian Universities
Problem statement: Design, which is an innovative inquiry into the creation of novel artifacts, challenges, and harnesses the mind, personality, and creative capacities of the designer. In the realm of architecture, this inquiry encounters complexities, contradictions, and thought-provoking questions that demand recourse to a rich body of knowledge and the application of both critical and creative modes of thinking. Within the field of design education, however, there is no consensus regarding the most effective pedagogical methodologies. Such a gap underscores the urgent need to investigate educational approaches that can stimulate and nurture students’ creativity. Research objective: The aim of this study is to empower architecture students to cultivate independent and critical thinking an intellectual stance that fosters an innovative studio culture without relying on instructors’ direct guidance or the imitation of past experiences. Research method: This research employed a qualitative approach, drawing upon semi-structured interviews and directed qualitative content analysis as the primary tools of inquiry. In the first phase, purposive and snowball sampling techniques were used to select expert participants. Sixteen individuals contributed to the study, and the interview data were analyzed through open and axial coding. In the second phase, a questionnaire was distributed across three groups, encompassing a statistical sample of 105 architecture students from both public and private universities in Tehran and Karaj. Conclusion: The findings revealed that the architectural design education process in Iranian universities places limited emphasis on fostering critical thinking skills among students. Yet, the integration of diverse modes of thought, including visual, flexible, metaphorical, strategic, creative, and critical thinking, was found to be essential for addressing the multifaceted challenges of this field. Moreover, the results highlighted that instructors attach particular importance to the role of the studio environment in enhancing students’ creativity.
تبلیغات
