بررسی تحلیل محتوای کتابهای تعلیمات اجتماعی سال اول و دوم راهنمایی از دیدگاه معلمان و مؤلفان
چکیده:
-1 محتوی کتابها به گونهای طراحی و تنظیم شود که دانشآموز را با روشهای مطالعه و بررسی در زمینه علوم اجتماعی بیشتر آشنا کند. -2 در انتخاب مطالب (مفاهیم) لازم است از مطالب معتبر و پیشرفته علمی بیشتر استفاده شود. -3 محتوای کتابها به گونهای طراحی شود که مفاهیم و اصول علمی به شکل عمیقتر و وسیعتر ارائه شود. -4 انتخاب محتوا به نحوی باشد که روحیه همکاری و تفاهم را بیشتر تقویت نماید. -5 طراحی محتوا به گونهای باشد که رشد فکری و طرح نظر جدید را مورد توجه بیشتر قرار دهد. -6 محتوا به گونهای انتخاب و طراحی شود که زمینه ارتباط بینالمللی را ایجاد نماید. -7 در انتخاب و سازماندهی محتوا به فراهم آمدن فرصت یادگیری، و پرورش روحیه کنجکاوی توجه بیشتری شود. -8 انتخاب و سازماندهی محتوا به گونهای باشد که شوق و انگیزه یادگیری را بیشتر کند. -9 محتوا به نحوی سازماندهی و طراحی شود که مشارکت فعال و مستمر در یادگیری را بیشتر تقویت کند. -10 انتخاب و سازماندهی محتوا در تعیین منابع و تمرینات بگونهای باشد که به یادگیری بهتر و به گسترش بیشتر آن کمک کند. -11 انتخاب محتوا و سازماندهی آن موجب تقویت بیشتر روحیه پژوهش و تحقیق شود. -12 در سازماندهی محتوا از روشهای سازماندهی سادهتر و پیچیدهتر مطالب و عمیقتر و گستردهتر آن بیشتر استفاده شود. -13 در انتخاب و سازماندهی محتوا از سئوالات و روشهای ارزشیابی مناسب بیشتر استفاده شود. -1 چندی از مباحث کتاب دوم شامل فصلهای (اول و سوم، چهارم، پنجم، ششم، هشتم) دارای ازدیاد حجم میباشند در نتیجه ضروری است درسازماندهی آن تجدیدنظر شود. -2 برخی از مباحث دو کتاب شامل فصلهای اول و سوم کتاب اول و فصلهای اول و دوم کتاب دوم دارای اهداف مشخصی نیستند، بنابراین جهت تعیین هدفهای مشخص لازم است مورد تجدیدنظر قرار گیرند. -3 از مباحث دو کتاب فصلهای اول و دوم کتاب اول و فصل اول کتاب دوم برای دانشآموزان نامفهوم است که ممکن است این مسئله ناشی از عدم تناسب محتوا با اطلاعات قبلی دانشآموزان باشد بنابراین لازم است محتوا با توجه به اطلاعات قبلی دانشآموزان مورد تجدیدنظر قرار گیرد. -4 تعدادی از مباحث فصلهای دو کتاب (فصل اول از کتاب اول و فصل اول و چهارم و ششم از کتاب دوم) برای دانشآموزان نامفهوم است . بنابراین بهتر است مطالب این فصول سادهتر باشد و با توضیح و تشریح بیشتر تنظیم شود. -5 مقدار زمان آموزش برخی از فصلهای دو کتاب مانند فصل اول از کتاب اول و فصلهای اول، دوم و سوم و هفتم از کتاب دوم، با کمبود زمان همراه است . بنابراین لازم است در طراحی محتوای این فصول تجدیدنظر شود. -6 وسایل کمک آموزشی جهت آموزش فصل اول از کتاب اول و فصلهای اول و سوم و هفتم و هشتم از کتاب دوم با کمبود همراه است بنابراین لازم است در سازماندهی محتوای این فصول تجدیدنظر شود. -7 با توجه به عدم ارتباط منطقی میان مطالب فصل اول از کتاب اول و مطالب فصول اول و دوم و سوم و هفتم از کتاب دوم و سایر فصول لازم است در سازماندهی محتوای این فصول تجدیدنظر شود. -8 چون تعداد دانشآموزان در آموزش مباحث فصلهای اول از کتاب اول و اول و دوم و سوم و هفتم از کتاب دوم زیاد هستند. بنابراین لازم است این مشکل در انتخاب و سازماندهی محتوای این فصول مورد توجه قرار گیرد. -9 عدم وجود کتاب راهنمای معلم برای فصلهای اول و دوم و سوم و هفتم از کتاب دوم باعث ایجاد مشکل است . بنابراین لازم است این کتاب به تعداد معلمان اجتامعی انتشار و در اختیار ایشان قرار گیرد. در میان فصلهای دو کتاب ، فصل اول کتاب اول از فراوانی بیشتر مشکلات اجرای برخوردار است و فصلهای اول و سوم و هفتم از کتاب دوم نیزفراوانی نسبتا بالایی از مشکلات را به خود اختصاص دادهاند. بنابراین ضروری است که این فصلها با توجه به مشکلات مربوطه آن مورد تجدیدنظر اساسی قرار گیرند. در مورد زمان برگزاری کلاس توجیهی کتابهای اجتماعی، اغلب معلمان زمان قبل از تالیف را برگزیدهاند انتخاب این پاسخ حاکی از تمایل معلمان به قرار گرفتن در جریان تدوین کتابهای اجتماعی قبل از تالیف آنها است بنابراین پیشنهاد میشود که دستاندرکاران تالیف کتابهای اجتماعی قبل از تالیف است . با تشکیل گردهمآئیها معلمین را در جریان امر تالیف قرار داده و از نظرات ایشان در امر تالیف کتابهای اجتماعی استفاده نمایند. در موارد زیادی بین نظرات معلمان و کارشناسان و مولفین کتابها اختلاف نظر وجود دارد. برای بررسی دقیقتر این مسئله انجام تحقیق دیگری را پیشنهاد مینمایم.